高中物理合作探究式教學模式的實踐與思考

丁玉霞

摘 要：通過對合作探究式教學的認識，深入研討適合學生的物理教學方法，正確使用合作探究式教學模式，并在踐行過程中認真、及時反思總結，進一步完善高中物理合作探究式教學模式。

關鍵詞：高中物理；合作探究；小組合作；實施辦法

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0073-01

隨著教育事業的快速發展，人們對教育的模式提出了更多要求。體現在教學過程中，就是從學生如何“學會”逐漸向如何“會學”轉變，改革的核心環節是課堂45分鐘教學。所以，如何向45分鐘課堂要質量，是值得教師探究的問題。如今，在高中物理教學中，比較適合學生發展的合作探究式教學，受到了許多物理教師的青睞?！拔锢碚n程要著眼于學生的發展，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及一定的學習能力。教學應力求貼近學生生活，通過學生熟悉的現象揭示物理規律，并將其應用于社會生活的實際，即從生活走向物理，從物理走向社會。強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養科學探究精神，進而使學生獲得對物理理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展?！币虼?，相比傳統物理教學方式，合作探究式教學更有益于學生的發展。合作探究式教學模式下的物理實驗更注重引導學生思考，而不是單純讓學生來操作實驗。

一、合作探究式教學

合作探究式教學的課堂上，教師由原來的主講轉變為主導，學生由原來的靜聽轉變為主動參與學習。教學中，以教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，教師設置導學案，明確問題的提出，并對問題的設置采取階梯式設問，引導學生獨立思考。讓學生通過小組的合作探究，得出結論，再進行自我展示，為學生提供充分表達的機會，并在老師的指導下自我完成問題的解決和應用。

二、合作探究式教學的意義

在物理教學中，選用探究式教學方式主要有三個方面的意義。一是符合新課改的需要，是真正培養人的教育，遵循了現代教育以人為本的觀念，課堂上充分體現出以學生為主體。二是使學生在合作上更加默契，讓學生懂得合作，讓教學事半功倍。通過合作探究式教學，教師在課堂上講的時間減少了，學生講授，學生板演，學生質疑，學生總結，教師在適當的時候給予評價。三是可以提高課堂教學效率，課堂生成的因素越來越多，學生的創造性思維訓練得到了保障，學生更愿意提出問題，發現問題，并解決問題。

三、合作探究式教學實施方法

在傳統教學中，學生獲得知識的第一來源是教師，而合作探究式教學必須讓學生的第一知識來源是教材，教師地位也由主講變為主導，學生才是課堂的主體。首先，將班級學生分小組，小組的分配有很大的學問，可采取AABBCC方式，每組六人，每組有三個層次的學生。設置問題時，可將導學案按照難易程度讓不同層次的學生來回答，這樣，學生能夠將問題通過小組合作A帶B，B教C，各個層次都有任務，分工不分家，使學生對問題的理解更加深刻。因此，在合作探究式教學中，要求教師轉變角色，正確定位。其次，對教師的應變能力提出了更高的要求，學生課堂生成知識較多，教師要認真聽學生提出的問題，認真看學生的解題方法，教學相長，及時糾正錯誤，發散思維。合作探究式教學的形式是多樣的，但萬變不離其宗，那就是學生充分參與合作探究學習，學生是學習的主體。為了讓學生能提出問題，教師要合理創設物理情境，制作導學案，在制作過程中，教師一定要預設可能產生的問題，讓學生有目的地根據教師的引導性問題進行思考，避免學生出現跑題或者過于發散的現象。教師要合理啟發，適時設問，重視學生之間的交流與合作。最后要關注的是學生的個人表達能力，學生的觀點一定要由學生本人展示出來。

四、對合作探究式教學的總結

作為高效課堂的踐行者，合作探究式教學是讓教師、學生、家長、學校及社會均受益的教學方式。課堂學習氣氛比傳統的講授型教學活躍得多，課堂上再也看不見學生打瞌睡的現象，再也看不見學生因為聽不懂而默默無聞，看到的都是學生奔走于課堂之上，書寫于黑板之上，討論于小組之間，學生講、學生問、學生評，學生參與度大大提高，而且不同層次的學生都得到了不同程度的發展。但同時，在實踐過程中，教師也發現了不足之處，那就是不利于尖子生的培養。這樣的課堂對大眾學生來說，是充滿動力的，而對一些反應快、能力強的學生有吃不飽的現象。針對此問題，可以采取建立尖子生導學案、尖子生加課等方法。另外，在傳統教育方式的影響下，學生提問意識不強，探究時不知該干什么，或者知道問題的根源卻無法及時、正確地表達出來。所以，合作探究式教學應該與傳統的教學方式相結合，真正做到“取其精華，去其糟粕”。牽強地將所有學習內容都設置成探究課，或者只要求學生自己探究而不給予思路上的引導，或者不教學生如何在課堂上發言，都不能保證科學教育的有效性。

五、結束語

漫漫課改路上，因為有了一份執著而變得生動，這份執著是對未來負責任的教育，是符合教育目標的教育。作為教育工作者，應該樂在其中，并將合作探究教學模式進一步完善，未來的物理課堂必定碩果累累。

參考文獻：

[1]張軍.淺談新課標下高中物理實驗探究教學[J].兵團教育學院學報，2013（02）.

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