高中體育互動雙主體教學模式研究

陸正江

摘 要：體育教學在高中教學體系的模式中占有重要位置，可以促進學生的身心發展。就目前狀況來看，我國高中體育教學體系還存在不足和弊端，這要求相關人員要對其引起重視。而“互動雙主體”教學模式的應用，有助于高中體育教師和學生間的溝通，并且有助于學生綜合素質和身體素質的全面提升。

關鍵詞：高中體育；互動式教學；雙主體；數學模式

中圖分類號：G633.96；G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0077-01

當前高中體育教學體系中對學生的身心發展的重視度和關注度越來越高，體育教學不但可以增強學生的身體素質，還可以豐富學生的課余生活，最重要的是為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。就高中體育教學來說，本身是一門趣味性較強的課程，而學生參與的積極性是保證教學質量的前提。因此，在高中體育教學中應用“互動雙主體”的教學模式可以有效提高學生的身心素質，提升課堂教學的質量。

一、 高中體育教學的“互動雙主體”的前提

1. 以“互動性”“多元性”為教學目標

為提升高中生對體育知識的學習積極性，教師要規劃好日常的教學方式。例如，互動式教學、輕松式教學或者學生教學等方式，運用這些教學方式來提升高學生學習體育知識的主動性與積極性。在進行課堂教學中，教師通過細心觀察發現，學生的真正需要會體現在學習的興趣上。而要想提高課堂的教學成效，就要引導學生對學習體育知識感興趣。例如，在進行體育教學時，首先可以對學生感興趣的體育項目進行調查，并且參考調查結果，依據學生的興趣而進行雙主體教學，調整好教學計劃。還可以在課堂實際教學中，把學生作為教學的核心，制造和諧歡快的氣氛，使學生在輕松的狀態學習體育知識，提高對體育的興趣。

2. 教師要在實踐中“學習”

伴隨著時代的進步，學生的性格特點、思維方式也發生了變化，體育教師的教學理念也要隨之變化，并且引入新的教學模式，實施以學生為學習主體、以教師為輔助主體的“互動雙主體”的教學模式。為了提升高中體育課程的教學質量，高中體育教師要緊跟時代發展，提升自身的素質和改進教學方式，以此適應社會對于高素質體育教師人才提出的要求。與此同時，在進行體育教學時，教師還要時刻對自身的教學方式進行反省，更好地與學生進行互動，使學生有一次愉悅的體育學習體驗。

二、 “互動雙主體”教學模式的具體措施方法

“互動雙主體教學”是需要教師與學生相互配合才完成的體育教學任務，而不是體育教師個人就可以完成的。所以，在體育教學中，教師要大力培養學生參與體育教學的意識。

1. 在高中體育課堂教學中設計一系列的游戲教學

為使“互動雙主體”教學模式更好地應用到高中體育教學中，教師在進行教學時可以進行情境設置，以此提高學生對學習體育知識的興趣。教師可以針對此課程設定虛擬的情景。例如，在進行跳遠項目時，教師可以對學生說這是奧運會的比賽現場，能夠取得優異成績的選手可以獲得豐厚的獎勵。這樣具有愉悅性、互動性的體育教學模式可以有助于學生自主學習體育知識，并且將體育知識融入到實際生活中，保障了教師的課堂教學成果。另外，在體育“互動雙主體”的教學模式中，為使教學效果可以更快地提升，在進行一些體育課程教學時，教師可以開展體育競賽活動，使學生可以自主、自由地參與其中。也正是由于體育競賽活動限制不大，使得有更多的學生自愿參與其中，提高了他們對體育學習的積極性。在參與體育競賽的過程中，學生的學習興趣濃厚，鍛煉了學生的身體素質和意志，使學生的綜合素質在體育活動中得到了提升。

2. 在進行“互動雙主體”教學前，要做好充分準備

在進行“互動雙主體”教學模式前，教師要做好與之相關的準備工作。例如，教師要全面了解“體育與健康課程”的教學知識點，還要具備較強體育的應用素質和良好的普通話素質。這就要求高中體育教師具備體育活動的基本素質，要對學生進行籃球技巧指導，提高學生的積極性。教師在進行籃球教學課程時，可以將學生分成若干小組，然后進行分組對抗賽。但是在進行籃球比賽之前，教師首先要把籃球運動的基本知識和運動技巧傳授給學生，營造民主、和諧的課堂氣氛，使學生對體育知識更容易接受，更感興趣。而在教師傳授籃球知識和運動技巧時，學生認真聽講，就會對教師講解的知識感興趣，并且會提出相關的問題。教師要結合當時課堂實際的內容進行講解，或者找其他學生進行解答。在傳授完籃球技巧后，學生就可以按照之前的分組進行籃球對抗賽。在籃球比賽中，教師要及時糾正學生在運球時的錯誤操作，這樣不但可以提高教師課堂教學效率，還可以增強學生間的團結合作精神，促進學生身心健康全面發展。

三、結束語

伴隨著新課改進程的不斷推進，在高中教學體系中體育所占的比重也越來越大，其具有的意義也越來越被社會所重視。因此，開展高中體育教學“互動雙主體”模式，要把學生作為主要教學核心，要保障學生訓練模塊、學習模塊的安全。教師在進行教學時，要做好充分的輔助工作，在保證學生安全的基礎上，提高學生學習體育的積極性和主動性，以此提高教學質量。

參考文獻：

[1]相玉芹.高中體育教學方法選擇依據研究[J].現代教育科學，2014（12）.

[2]孫麗琴.高中體育教學的創新性改革模式之我見[J].教育教學論壇，2013（07）.