談穿插在政治教學中的魅力

葛于兵

【摘 要】隨著初中政治課程改革春風的沐浴，傳統的照本宣科的本本主義已經成為了過去式，學生也從厭煩的政治空頭理論教學中得以解脫，而清新的體味到理論與真實的社會生活，歷史故事，人文地理，時事政治，魅力的文學等緊密相連，課堂煥發出新的生機活力，極大調動了學生學習政治的積極性，主動性，拓展了學生開放、創造性思維，體現出穿插教學的藝術魅力。

【關鍵詞】初中政治 穿插教學 提高效率

【中圖分類號】G634 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0104-01

第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”實踐證明，精心設計穿插教學情境，能夠有效的調動學習政治的動機和激發學生的好奇心，培養學生求知的欲望，使每一位學生在快樂中參與教學，培養學生對政治教學的敏感性，對一些緊扣課本的一些案例進行自主探究，合作研討，充分展現政治教學的魅力，使學生把政治課堂當成樂園。同時在中學政治課穿插教學中，必須要圍繞教材中心內容，適當拓寬知識，開闊視野，會收到良好的教學效果，千萬不能借題發揮，離題萬里，否則會事與愿違的。巧妙的穿插既能使課堂中充滿生氣，激發學生的學習興趣，又能加深學生的對內容的理解，培養學生觀察分析問題的能力。下面具體來談談如何設置初中政治穿插教學的藝術性，供同仁們一起切磋。

一、穿插藝術要緊扣教材，恰當延伸

（一）教學中穿插的內容要與本節教材內容密切相關

在政治教學中，穿插的內容一定要與本節教材內容密切相關，根據教學大綱選擇恰當的課外材料，或穿插現實生活內容，或滲透歷史知識，或補充科普知識，面向時代、面向社會、面向生活，在內容上可以多方位，寬領域；在數量上要適當，不能喧賓奪主；在質量上要有吸引力，要能出彩，不能脫離教材。如講到“政治的核心問題是政權問題”時，我穿插了一段歷史故事：1949年，蔣介石下野。途經杭州時，為盡地主之誼，浙江省主席陳儀借西湖樓外樓飯店設宴。席間，陳儀見蔣介石心情不好，便進言道：“委座，凡事要拿得起放得下。”蔣介石聽后，大怒，擲筷拂袖而去。陳儀也因此招致禍災，于1950年在臺灣被蔣介石所殺。穿插這段歷史故事，既說明政權的重要性，又使學生認清了蔣介石的反動本質。通過滲透歷史知識，可以幫助學生理解基本觀點。

（二）穿插教學不等于舉例

舉例是以具體事例說明某一觀點或原理，而穿插教學是拓寬知識面，培養能力，提高覺悟，根據教學內容發展的需要而決定取舍，有較大的靈活性。如講“運動是物質根本屬性”這一知識點，要求我們在生活中要把握好各種“運動”。此時，可以穿插創立了“泛系理論”的吳學謀編的一首“動字歌”：“人生在于悟動，生命在于運動，機緣在于活動，創業在于行動，開發在于優動，改革在于巧動，致富在于勤動，衰敗在于懶動，創新在于主動，挨打在于被動，災禍在于盲動，罪過在于亂動，離心在于私動，無為在于不動。”這一穿插，不僅加深了對運動的理解，而且使學生懂得了許多人生的道理，達到提高覺悟，培養能力的效果。

二、穿插藝術講究點撥到位，恰到好處

（一）在穿插教學中要學會“點撥”功夫

點，就是點中要害：撥，就是撥開疑惑。言簡意賅，分辨清晰，所用時間不多，但效果甚佳。例如，講無產階級與資產階級矛盾斗爭時，階級矛盾只能用“緩和”一詞，不能用“調和”一詞。“緩和”是指程度，“調和”是指性質，兩者意義不同，“點”得清楚，就不會誤用。又如，“辯證唯物主義”與“唯物辯證法”兩概念，要點明哪一個是中心詞，哪一個是修飾詞；要明白若是詞序顛倒了，意義就完全不同。

（二）加深原理理解，獲得新的認識

中國古代有許多包含哲理的寓言故事，在教學中若能適當穿插，就會使學生加深對原理的理解，獲得新的認識。如講對立統一關系時，穿插暴君與床的故事：暴君在哲人面前夸口，說他對任何人擁有生殺大權。哲人卻說：“陛下雖擁有生殺大權，但夜里也只能睡一張床。”暴君聽后十分生氣，便命人造了一張天下最大的床，讓哲人看。哲人說：“陛下的床愈大，陛下顯得愈渺小”哲人用大與小的對立統一關系揭穿了暴君的愚蠢。這種穿插既深刻地闡明了原理，又有新鮮感，恰到好處。

三、穿插教學講究融情于理、水到渠成

（一）穿插教學在思想教育中有著特殊的作用

在教學中，我們把思想教育融合于教材內容中，既不會牽強附會，又不會生硬死板，會達到融情于理、水到渠成的功效。如講“聯系”觀點時，有人總是用“名牌”來顯示“身份”。在教學中不妨讓學生思考：“名牌”與“身份”是不是客觀的聯系？社會上有些人好像沒有名牌服裝穿在身上，身份地位就掉價一樣，名牌似乎成為人們追求的對象。然而，穿名牌鞋的人，不一定就走正道，帶名牌手表的人，不一定就愛惜時間。這段巧妙的穿插捎帶，說明了“名牌與身份”之間不是真實的、客觀的聯系，既講清了道理，又進行了思想教育。

（二）穿插一些當前的時事政治

在講一個國家主權時，要想講清楚主權的范疇，就必須穿插一些當前的時事政治，效果最好，例如，例就擁有如日本民間要從日本政府非法購買我國的釣魚島，就侵犯了我國的主權，因為釣魚島自古我國就擁有的領土主權，最近美國軍艦強闖南海領土12海里，這就侵犯了我國的領海主權，美國偵察機飛躍我領空進行敵對偵查活動，就侵犯我國的領空主權，這樣自然理解了主權的含義了。

總之，穿插教學的運用在于恰到好處，穿插中切忌隨意性，信口開河，離題“散講”，一定要緊扣教材，圍繞中心，事先有選擇，這樣既能激發興趣，又能調節課堂氣氛，使政治教學事半功倍。

【參考文獻】

[1] 陳茂華.淺論旁科知識在政治課教學中的運用.

[2] 李佩華.談談初二政治教學中創新思維的培養.