淺析小學音樂教育創新策略的研究

王曼

摘 要：中小學音樂教育應該全面推進素質教育，體現以音樂審美體驗為基本核心，使得音樂學習活動具備時代性和民族感。小學音樂教學應該不斷引導學生主動參與到音樂教學實踐之中，以提高學生基本審美能力和發展學生創造性思維為主，最終形成良好的人文素養。

關鍵詞：音樂教育；創新；研究

音樂藝術，是人類發展歷史過程中最古老、最具普遍性以及最具感染力的藝術形式，是人類通過特定的音響結構實現情感思想相互交融的重要組成部分，更是人類精神文化生活的有機組成部分。

一、音樂教育對小學生的影響

1.心理素質影響

（1）音樂教育能提升小學生認識自我的能力。良好的自我認知能力能夠幫助小學生在學習生活過程中正確地認識自我，并很好地克服不良心理，進而提升小學生的心理素質，幫助他們形成健康的心理狀態。

（2）音樂教育能夠培養小學生的人際交往能力。優秀的人際交往能力是現代社會人才發展的重要標志，更是小學生逐漸形成良好心理素質的重要因素，能夠確保小學生正確地表達自己的情感，并逐漸克服自我、孤僻、自傲以及自卑等消極心理。在學習《黃河大合唱》中，在經過教師對音樂作品基本講解后，要求學生排練齊唱部分。學生之間必須相互交流、相互配合，這也是培養小學生自信、團結等心理品質的過程。

（3）音樂教育能夠不斷培養小學生的思維理解能力。在學習音樂過程中，小學生只有準確地理解音樂作品的藝術內涵，才能夠深刻地理解和表現音樂作品。在欣賞小提琴協奏曲《梁?！窌r，教師首先對音樂作品的故事背景進行解釋，讓學生了解故事情節，并利用不同的音色能夠刻畫出眾多的音樂形象，利用音區的變化則可以展示不同主人翁的情緒，并最終運用音樂教育幫助小學生逐漸形成良好的思維能力。

2.性格成長影響

（1）提升學生控制情緒。小學生可以通過欣賞音樂，達到提升控制情緒能力。學生在欣賞音樂作品中可以通過韻律來打節拍，與音樂互動。在此過程中，沉浸于音樂美妙旋律過程中，小學生會逐漸忘記煩惱，減輕焦慮。教師通過講解音樂的基本作用以及音樂作品的重要精神，使學生產生共鳴，舒緩情緒，最終達到控制自我情緒的目的。

（2）增強團隊協作能力。團隊協作精神必須要從學生時代開始，從小開始。音樂藝術集情感交流、內心表演于一體，能夠使學生在表演過程中增進彼此間的相互交流，并將彼此之間情感演繹出來，以實現團隊的和睦相處，最終培養團隊協作能力。以《黃河大合唱》為例，音樂教師讓學生演繹曲目的過程中，學生往往心潮澎湃，合唱大都根據韻律不同、重唱部分不同，逐漸培養團隊協作能力。

（3）促進學生形成高尚的情操。提升學生的個人品質是基礎音樂教育的本質內涵。學校音樂教育能夠有效提升學生的審美觀念，激發學生高雅的興趣愛好，從而培養出復合型人才。

3.心理疾病預防

（1）音樂教育對小學生心理疾病有預防作用。首先，小學生在學習音樂過程中，能夠用音樂藝術魅力來感受人生的美、社會的美；其次，教師將心理健康教育融入音樂教育過程，能夠對心理疾病預防作用有良好的預防，讓學生在體驗生活美、學習美的過程中強化心理綜合素質。

（2）音樂教育對小學生心理疾病有治療功用。音樂治療方式是指利用音樂形式，如聆聽、聲樂、器樂、音樂創作與欣賞等方式，促進小學生認識自我。它既可以針對個人小學生的心理疾病進行治療，也可以針對特定群體進行治療。實踐證明，音樂對小學生心理疾病的治療效果非常顯著。

二、小學音樂教育創新策略探析

1.轉變音樂教學理念

在音樂教學實踐活動中，教師應該轉變教育理念，與學生一同學習，學習小學生喜歡的歌曲的基本要素、特征熱點以及歌詞評判等。音樂教育教師應該展現自我，幫助學生分析時下喜愛歌曲的音樂特征，提升學生對音樂的辨別能力，培養學生挑選優秀音樂的能力。

2.調整音樂教學方法

當前，經濟社會多元化和多樣化的特征同樣體現在音樂發展中。音樂教師應該深入學生的心靈，將音樂課程與學生社會生活相互聯系，提升學生音樂學習興趣和積極性，避免音樂教育知識的死板教學，拓寬音樂課堂視野。音樂教學方法應該在充滿音樂氛圍的環境中進行，不應該僅僅借助于語言，更重要的則是通過師生互動，讓學生感受藝術的魅力所在。

3.提升音樂教師素質

音樂教師的綜合素養對于提升音樂課堂教學效果和深入課程改革起著關鍵作用。音樂教師要具有豐富的專業知識、基本技能以及良好的知識儲備，并不斷創新教學模式。優秀的音樂教師應該不斷反思自己的教學效果，審視自己知識儲備，樹立終身學習的思想觀念，并不斷拓寬知識面，豐富自身的文化底蘊。

參考文獻：

[1]楊素華.論青少年犯罪的原因及預防對策[J].山東商業職業技術學院學報，2005（3）.

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