家校合作下的小學生德育教育模式分析

梁銳

◆摘? 要：學校和家庭是一對不可分離的教育者，學校教育需要家長的支持，家庭教育需要學校給予科學的指導。而學校作為學生教育的主要實施者，應當努力構建家校共育的堅固橋梁，全力取得廣大家長的支持，科學指導家庭教育，使家校共育取得良好的效果。只有家庭與學校共同發力，才能為小學生身心的健康發展以及全面發展打下堅實的基礎。

◆關鍵詞：小學生;家校合作;德育教育

家校合作，共同教育，使傳統的“單向溝通”轉變為學校和家庭互動的“雙向互通”，效率更高，效果更好。作為老師，我們不僅能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的責任感和使命感。作為家長，他們能從老師身上汲取教育的知識技能，更能被教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，就能夠共同見證孩子們的不斷成長，共同完成教育孩子的時代重任。那么如何實現對小學生德育教育的家校合作模式呢，筆者結合自身教學經驗提出了以下幾點建議。

一、利用現代網絡，打造家庭與學校無障礙溝通渠道

近年來，隨著網絡通訊的普及以及各類溝通軟件的興起，人們之間溝通的渠道越來越多。為了加深家庭與學校之間的溝通和理解，學校和教師應該充分利用社交軟件資源，逐步搭建起家校交流平臺，有效抓住網絡通信優勢，提高家校共育的效率和效果。在平時學生在學校的日常學習中，教師可以將孩子在學校的表現用手機抓拍下來，傳到班級交流群，和家長聊聊孩子們在學校的各種表現，記錄他們的點滴進步，使家長們及時掌握孩子們的學習狀況，便于配合老師做好家庭教育。同時，家長們也會在群里向老師反映自己在教育孩子的過程中所遇到的疑惑和難題。那么面對家長的疑問，教師就可以為家長講一講換位思考，教師可以把自己放在學生的角度上去思考為什么學生和家長之間會存在這樣的問題，以這樣的示范來鼓勵家長多從孩子的角度出發去思考問題。

二、布置需要家長參與的家庭特色作業，促進家長與學生了解溝通

現在的小學教育節奏也十分緊張，教學內容和時間進度的安排都是十分滿的，小學生的作業任務也比之前重了很多，但如果小學生一周內從星期一到星期五的學習都是上學、放學然后寫作業、睡覺然后再是第二天的上學，如果一個星期五天小學生的生活都是這樣重復的話，十分不利于小學生身心的健康發展，也讓學生和家長之間缺乏溝通。久而久之，那么學生也會覺得這樣每天寫作業的生活無趣，也會對學習失去興趣。為了切實減輕學生的課業負擔，讓家長參與到學生每天的學習生活中，教師可以精心設計一些孩子們服務教學、樂于完成的家庭特色作業，如：誦讀文學名著、繪制思維導圖、英語配音朗讀、觀察植物生長、堅持體育鍛煉等。這些特色作業，更具有親和力、吸引力，能為每一個孩子提供表現自我、超越自我的實踐平臺。同時，在督促孩子完成作業上，教師應該和家長達成共識，以鼓勵教育為主，堅持鼓勵、表揚學生的表現，然后再用適當的督促來幫助學生完成這些特色作業。其中最重要的就是家長的鼓勵，這是孩子自信心的重要源泉。老師的精心指導，家長的完美配合，為孩子們順利完成特色作業提供了堅強保障，使學生們在寓教于樂中掌握了方法，學會了知識。

三、設計學生學習自主管理評價表，由家長和教師共同監督評價

要有效地解決問題，首先要明白問題所在。在開展小學生德育教育的家校合作模式之前，學校首先要了解家長在教育孩子方面的實際情況，學校可以通過問卷調查的方式，了解家長對于孩子實際學習是否存在困難的一些想法。根據對調查數據的分析結果，有針對性地給予老師們教育教學上的指引，盡力減少教育孩子學習給家庭帶來的困擾，使家長與學校合作教育有了一個良好的開端。教師要讓家長明白，讓家長參與到學生的德育教育過程中來并不是學校把教育學生的責任分給了家長，而是為了讓家長能夠進一步的了解自己孩子的成長，為家長與孩子的良性溝通奠定基礎。學生自主管理評價表的制定旨在通過學生、家長、老師們的共同監督和評價，提高學生學習的積極性和自覺性，從而達到增強學生學習主動性和學習效率提高的目的。學生自主管理評價表能夠對學生的實際學習起到一定的引導和監督的作用，大部分學生都能夠學會制定一周的學習計劃，并且按照課程表完成每天的學習任務，另外，從提交上來的課堂作業質量也可以反映出學生學習積極性和主動性的變化。

四、家長準備一個能夠容納家長與學生的學習角

為了更好的促進家長與孩子的溝通，教師可以提議家長給孩子精心準備一個學習的區域，這個區域內可以同時容納下孩子和家長，以便家長可以隨時給孩子提供幫助。為了鼓勵孩子每天堅持學習，家長可以把老師的鼓勵和評價及時傳達給孩子，還會購買孩子喜歡的書籍和物品作為獎勵。同時，家長也要對孩子每天所學習的內容心中有數，這樣才能夠及時的給孩子提供幫助。除此之外，家長也需要跟學校保持溝通，了解孩子在學校的真實學習情況，鼓勵孩子要好好學習，豐富孩子學習的自信心，幫助教師教學工作的正常開展。另外，還要注重勞逸結合，要讓孩子有適當的休息時間，這樣才能夠更好地投入到學習當中。

五、結語

對小學生的德育教育僅靠學校是不能完成的，家長也是對孩子教育的主要力量，只有家長和學校共同發力才能幫助小學生德育教育的工作順利開展，對于學校而言，引導家長參與進學生的學習監督中是十分重要的，學校需要與家長保持密切的聯系與溝通;對于家長而言，家長也需要教師科學的溝通方式的指導，來幫助和促進家長自身與孩子的良好交流。

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