信息技術與高中政治探究課整合教學模式分析

張進財

摘 要：在21世紀，我國信息技術發展速度越來越快，隨著互聯網時代的到來，信息技術在教育業中的地位日趨明顯。在當前教育環境下，高中政治探究教學效率較低，學生在政治課堂上的學習質量較差，因此高中政治教師要在日常教學過程中將信息技術與高中政治教學內容進行高度整合，以此打造新型信息探究化課堂，提高高中政治課堂教學質量與教學效率。

關鍵詞：高中政治；信息技術；整合

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-347-01

現代新技術具有平臺化、數字化、多向化等教學特征，高中政治教師在政治課堂上利用信息技術可以實現政治教學資源的高效整合，并能夠實現知識單向傳授者向多元教學引導者角色的轉變，將單一、機械的政治課堂轉化成多向互動、多元教學的知識殿堂。在這樣的整合教學模式下，學生才能夠激發出自主學習、自主探究的政治學習欲望，從而提高高中政治課堂教學效率。

一、當前高中政治教學問題

1、課堂模式單一。筆者縱觀當前高中政治教學狀況，發現政治課堂教學模式過于單一，機械性較強，因而課堂教學氛圍枯燥、無趣，使得高中生的政治學習積極性極大受挫。我國高中教育受應試教育模式影響嚴重，高中政治教師在課堂教學過程中過于追求教學功利，從而使得學生這一教學主體難以發揮主體作用，教師往往在課堂上單向灌輸思想政治知識點，教學模式缺乏創造性，教學惰性較強，難以實踐創新教學、改進教學措施，不僅學生在課堂上被動地接受政治知識點，教師也在消極傳授理論知識，教與學難以實現雙向互動。在應試教育影響下，教師在課堂上常常采用題海戰術，，而問題針對性往往較差，使得高中生對高中政治課堂的厭煩感日益增強。

2、缺乏教學重點區分。高中政治教學教材內容抽象、復雜，且常與人文道德、時事政治、國家政策、公民權利等內容緊密聯系，而高中生由于其他文化課學習壓力較大，與社會生活缺乏聯系與溝通，從而在政治知識點的理解與掌握上存在著較大難度。部分高中政治教材知識點所涉及的理論年代背景較為久遠，且時空地域局限性較強，大部分政治教師難以利用高效教學措施與教學語言進行課堂講述，使得高中生的政治學習難度進一步提高，教師的政治教學問題也日益加重。在當前政治教育環境中，大部分高中政治教師受傳統教育模式與理念束縛，在課堂上仍然采用落后的圖表分析、表格展示、語言闡述等教學方法講解高中政治知識點，不僅在教學內容上難以實施深度教學，政治教學重點與難點也缺乏有效區分，使得高中生在教學課堂上學習思路混亂不清， 對高中政治課堂知識點的重難點把握能力較為缺乏，從而難于形成完整的高中政治理論學習體系，獲得較高的高中政治學習效率。

二、信息技術與高中政治探究課的整合優勢

1、教學技術性明顯。信息技術具有典型的數字化、產業化、互聯化等技術特征，高中政治教師將信息技術與高中政治探究課教學相結合，不僅讓高中政治理論探究教學課具備了堅實的思想基礎與理論技術指導，更讓高中政治教學擺脫了傳統言傳身教的教學方式，融入了現代新型化信息化教育技術工具，使得高中政治教學課堂的教學效果明顯改善，教師在課堂上能準確實現教學雙向互動，脫離高中政治探究教學瓶頸。

2、轉化學習模式。高中政治教師將信息技術引入高中政治探究教學，可以有效轉換高中生的政治學習策略與模式。在素質教育大潮的影響下，在新課程標準改革的教育背景下，高中生不能陳舊于傳統“聽課學習、被動接受課堂知識”的學習模式，要向“主動學習、自主探究”型學習模式轉化。在高中政治教學課堂上，教師可以引用信息技術實現高中政治教學資源的平臺化、多元化與互聯化，給予高中生廣闊的自主探究空間與知識探索渠道，讓學生們增強政治學習能力，培養探究學習思維，從而逐漸形成完整的高中政治學習體系。高中教育階段必須注重對學生探究性思維的培養與鍛煉，讓教師與學生之間能夠養成良好的教學情感，教師與學生間，學生與學生間要有充分的理論思想交流與溝通過程，在思想政治理論信息技術的高度整合下，及時、高效汲取政治教學知識點，使得學生不僅具備了強烈的政治求知欲望，還充分提高了政治學習能力，進一步完善政治學習體系。

3、深化素質教育。當前我國教育不斷推行蘇素質化進程，不斷進行教學改革，完善高中教育體系。因此，信息技術與高中政治探究課的教學結合，給予了學生培養人文思維、時政素養、政治學習能力足夠的教學空間。在傳統政治教學課堂上，教師難以針對每一個學生的學習特征進行個性化教學，而在信息技術的教學引導與資源整合下，學生的學習創造性被不斷激發，教師也能夠較好的貫穿創新教學理念，高效完成教學任務。

三、整合措施

1、搭建探究整合平臺。高中政治教師可以在課堂上通過信息技術渠道搭建政治探究平臺，讓學生們擺脫被動接受課堂知識的困境，而積極投入到政治知識理論探索中去，實現學習結構模式的優化與轉變。

比如，在公民的基本權利這一政治教學課堂上，我利用現代信息技術，整合了我國公民基本權利、基本義務等多項教學內容，讓學生們在時政化資源平臺上進行政治探究，提高探究課的教學效率。

2、推進網絡教學。如今，我國已逐步進入互聯網+時代，網絡教學的教學意義日趨重大，高中政治教師要在政治課堂上不斷推進網絡教學，構建高中政治教學網絡平臺，讓學生們在課堂上廣泛接受豐富多彩的教學資源，比如動畫、視屏、音頻等等。在網絡教學模式的不斷推進下，高中生的政治學習興趣才能夠被逐漸激發，學習體系也更加顯得科學化、人性化與邏輯化，為高中政治教學的高效推動提供了有利條件。

高中政治教學要注重對學生探究思維的培養，高中教師要緊跟現代化教育潮流，將信息技術與高中政治探究課相整合，優化政治教學模式，提高高中政治教學效率。

參考文獻：

[1] 徐貴權.走進高中新課改———政治教師必讀 [M].南京：南京師范學出版社，2005.

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