小學(xué)語(yǔ)文新課程理念應(yīng)用方向的研究

【摘要】新課程理念的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)自己也能受益，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)也更能促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課程理念在語(yǔ)文各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用推進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 新課程理念 應(yīng)用方向

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0146-01

新教程的改革創(chuàng)新，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增加了新意。新課程理念的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)自己也能受益，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)也更能促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生作為初學(xué)者，比較傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)更能夠接受與教師共同學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的教學(xué)方式，課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，比起應(yīng)試教育的死記硬背的教學(xué)方法，實(shí)施起來(lái)要更加順暢。但這也增加了教師的教學(xué)難度。課前準(zhǔn)備，課中記錄，課后總結(jié)是新課程理念的應(yīng)用目標(biāo)，教師做好了課前的準(zhǔn)備工作，在上課時(shí)候就會(huì)容易很多。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生讀寫、背誦、默寫。考試的內(nèi)容也完全是課本中的內(nèi)容，學(xué)生的思考能力得不到發(fā)揮。往往一篇課文，首先是要求小學(xué)生朗讀，認(rèn)識(shí)生字，讀寫生字，到可以默寫生字詞，然后是背誦課文。小學(xué)生在沒有理解課文內(nèi)容的同時(shí)就已經(jīng)背誦的課文，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒有效果，僅僅對(duì)考試發(fā)揮了作用。這樣下來(lái)，小學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力絲毫得不到提升，所以，應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生并無(wú)益處。

新課程理念的實(shí)施，使得學(xué)生的能力得以充分發(fā)揮。在把握住課堂紀(jì)律的前提下，讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，小學(xué)生的思想天馬行空，但也并不是全都沒有道理。有時(shí)候小學(xué)生的想法可以給教師提供幫助。讓學(xué)生積極發(fā)言，不僅鍛煉了孩子的性格，也能開發(fā)學(xué)生智力，指引小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。但是也不能任由學(xué)生們做主，教師的課堂紀(jì)律還是要維護(hù)好的。不能讓學(xué)生成為無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的課堂，否則會(huì)降低教學(xué)效率。

新課程理念的實(shí)施不僅幫助了小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也使得教師更加重視課堂的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。新課程理念教學(xué)的改革，讓教師成為了小學(xué)生的大朋友，而不是嚴(yán)厲的陌生人。學(xué)生上課過程中感到身心愉悅，不時(shí)刻緊繃神經(jīng)，腦筋轉(zhuǎn)動(dòng)更靈活，思路更寬廣，學(xué)習(xí)能力便越強(qiáng)。課堂的評(píng)價(jià)包含了教師與學(xué)生的雙方評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。這是一項(xiàng)新的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師有嚴(yán)師的“架子”，學(xué)生見到老師就像老鼠碰到貓，稍不留神，就遭到訓(xùn)斥。現(xiàn)在的新的教學(xué)方法，學(xué)生和老師是相互平等的，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生，同樣學(xué)生也有權(quán)利評(píng)價(jià)教師。完全平等的位置，更有助于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行與實(shí)施，對(duì)教師自身的進(jìn)步也提供了有力條件。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從夸獎(jiǎng)開始，但是不可以缺少批評(píng)。適當(dāng)?shù)馁澝揽梢允箤W(xué)生進(jìn)步，過度夸獎(jiǎng)則會(huì)使學(xué)生高傲自大，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。教師在獎(jiǎng)罰方面應(yīng)該分明，讓小學(xué)生理解是非對(duì)錯(cuò)的重要性。適當(dāng)?shù)馁澝肋€會(huì)增加學(xué)生的積極性，相反，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也能夠使學(xué)生認(rèn)知到自己的錯(cuò)誤并加以糾正。

多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)應(yīng)用起來(lái)，而不是為了應(yīng)付檢查而設(shè)立的。多媒體教學(xué)的使用，可以增加小學(xué)生的認(rèn)知能力。小學(xué)語(yǔ)文的課文大多是描寫小動(dòng)物或者風(fēng)景的章節(jié)。比如在學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的課文時(shí)，可以給小學(xué)生準(zhǔn)備小段的視頻，讓學(xué)生感受一下春天的味道，并且描述一下自己心里的春天有怎樣的特點(diǎn)。還可以做一個(gè)小謎語(yǔ)，將春天的特征編寫進(jìn)去，更加直觀地展示出春天與其他季節(jié)的不同，讓小學(xué)生來(lái)猜謎，更能增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師。當(dāng)小學(xué)生自己在描述了春天的特征后，學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到類似的特征會(huì)有榮譽(yù)感，感覺自己也可以成為作者，使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)需要準(zhǔn)備的作文也能提前打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教師的教學(xué)過程事半功倍。所以說(shuō)，新課程理念的實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)工作提供了很大的幫助。

小學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段要分別制定不同的教學(xué)策略。低年級(jí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是多認(rèn)，認(rèn)識(shí)拼音和筆畫，少寫，漢字少寫。要循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。起先就讓小學(xué)生寫太多漢字，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)自己失去信心從而厭煩語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在教導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候，要注意使用更形象更直觀地教學(xué)手段，將教學(xué)情境豐富起來(lái)，利用象形文字教學(xué)，更能加深小學(xué)生的印象。新課程理念在閱讀教學(xué)上的應(yīng)用也是必不可少的。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法是學(xué)生自己大聲朗讀。現(xiàn)在要求學(xué)生自我理解，教師可以加以指導(dǎo)，給學(xué)生自我思考的空間，使情感受到熏陶，思想受到啟迪，加深對(duì)所讀文章的理解。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情景再現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的閱讀會(huì)有更大的幫助。

新課程理念在寫作方面的應(yīng)用，也推進(jìn)了語(yǔ)文作文教學(xué)的開展。寫作要從低年級(jí)開始打好基礎(chǔ)，首先小學(xué)生要接觸到的事看圖寫話。小學(xué)生面對(duì)一幅圖畫，所想到的內(nèi)容不盡相同。讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容充分發(fā)揮想象。先細(xì)致的看圖，然后用一句話描述出來(lái)。慢慢的擴(kuò)展內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)圖畫中的情景，根據(jù)情景編寫一個(gè)小故事，逐步寫成一篇作文。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思考能力，要求學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受，不可說(shuō)空話假話，并要求學(xué)生不可為了湊字?jǐn)?shù)而盲目去寫，多思考才可以寫出好文章。最好能在寫作實(shí)踐中體驗(yàn)并寫出文章。

在交際方面的應(yīng)用，新課程理念也是必不可少的。聽說(shuō)是交際的基礎(chǔ)也是重要組成部分。如何聽到重點(diǎn)，說(shuō)到重點(diǎn)也是教師要加以指導(dǎo)學(xué)生才能完成的。

小學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。作為新課程理念下受益的一名教師，應(yīng)該嚴(yán)格遵循新課程基本理念，努力做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作。

作者簡(jiǎn)介：

徐小梅（1970.10-），女，現(xiàn)任職蘭州秦川鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師，一級(jí)教師職稱。主要研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。