高職院校美術賞析教學培養學生基本職業能力的思路

劉麗穎

【摘要】高職院校美術賞析課，作為美術與其他藝術專業相聯系的課程，旨在教給學生如何去感知、記憶美術作品，并從中獲得審美享受，提高基本職業能力。本文將對美術賞析教學的重要性進行分析，并在此基礎上分析如何培養學生的基本職業能力的思路，供高職院校美術教學參考。

【關鍵詞】高職 美術賞析 職業能力 培養

【中圖分類號】J205-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0217-01

在高職美術賞析教學過程中，通過優化課堂，將重點、思路以及方法和內容等，強調在“用”上，教知識、能力和素質的同時，也在引導學生積極主動地去參加實踐，并以此來提高自己的基本職業能力。

一、高職美術賞析教學的重要性

對于高職美術賞析教學來講，教學的目標不僅要求學生學會欣賞，而且還要充分利用作品的感染力來凈化學生的心靈，使他們有更加深刻的體會。在長期的反復欣賞過程中，不僅可以使學生能夠畫出所見的實物，而且可以使他們在畫面創作時盡情地抒發個人情懷、完善個人品格。高職階段的美術賞析教學實踐中，對學生的職業能力培養，具有非常重要的作用。

第一，高職美術賞析教學有利于學生創新能力的提高。在當前時代背景下，創新思維也是一種非常重要的品質，美術賞析教學過程中的情趣、表現自由、評價多樣等，為學生創新能力的培養提供了環境條件。美術賞析課教學過程中，通過對學生創造性思維的培養，可對學生的未來發展產生積極的影響。

第二，高職美術賞析教學有利于學生解決問題意識和能力的提高。從實踐來看，高職美術賞析課實際教學過程中，可謂藝術性與學問性的相互融合和統一。實踐中，老師應當不斷創新教學內容，豐富問題形式，以此來有效培養高職學生的思維意識和能力。在老師的啟發和引導下，學生可以利用已經掌握的知識、技能，以教材為依據，采取合作學習、自主學習的方式，創造性地獨立分析和解決問題。

二、高職美術賞析教學過程的學生基本職業能力培養策略

實踐中可以看出，美術賞析一方面體現出其人文性，另一方面也是學生情感彰顯的有效途徑。在當前新課改背景下，高職階段的美術賞析課教學實踐中，一定要力爭實際，將培養學生成才作為主要目標，通過不斷地強化職業教育教學特色，更新和改進教育教學理念、教學模式，加強對高職學生基本職業能力的深層次培養。具體來說，可從以下幾個方面著手：

1.創新課堂教學模式，培養學生的創新意識和能力。

教學的藝術和宗旨并非簡單的知識和技能傳授，更重要的是要激勵和喚醒。因此，在高職美術賞析課堂教學時，一定要從學生的特點、教學內容以及現有的教學條件出發，綜合考慮各種影響因素和條件，不斷創新教學方式和方法，以此來使知識、技能活躍起來。實際操作過程中，我們可以有效激發學生的興趣以及學習熱情，采用創造性手段和技能，開展形式多樣的教育教學活動，并且利用博物館、公共教室等場地資源，有效地提高美術賞析課教學水平。

2.采取項目教學法，培養學生發現和解決問題的能力。

在高職美術賞析課教學過程中，建議與企業加強協作，采用校企聯合辦學的模式，根據企業提供的崗位特點、工作任務，積極創新和改進現有的教學流程，從而使學生畢業之后就能憑借所學的知識和技能就業。在提供的工作任務完成過程中，還要引導學生將職業能力培養與學科知識以及操作技能訓練等有機地結合起來，并將其作為一個統一的方案，有步驟地逐漸將其落實到位。在當前國內高職類學校美術賞析課教育教學實踐中，應當充分尊重學生的課堂主體地位，老師應當將課堂交給學生，由他們按照學校任務和要求，組織開展自主學習活動，以此來培養他們發現和解決問題的能力。

3.營造課堂教學主題情景，培養學生的審美能力。

高職美術賞析課教學實踐中，主題教學情景的營造非常重要，其主要是根據教學主題、內容等，提煉課堂教學重點；通過設計一些真實、準確的場合情景，來有效激發學生的熱情和興趣，并以此來引導他們去理解和應用知識技能。比如，在課前取實物對象，并根據教學內容營造一個良好的主題教學情景，并且將學生們所臨摹的各類經典作品在教室內進行展示，學生在作品與實物前去細細地品味，不時地發出贊嘆之聲，同時也激發了他們強烈的求知欲望。此時，老師應當抓住時機向學生介紹這些典型作品，并在此基礎上做出總結。通過該種教學模式，不但可以有效激發廣大高職類學生的學習熱情，激發他們的學習參與積極性，同時還強化了師生之間的相互交流，對學生的情趣審美能力的培養具有非常重要的作用。

在當前的社會時代背景下，任何一門學科若不保持與時俱進，則必然會慘遭淘汰，高職美術賞析課也不例外。因此，在教學實踐中，應當立足實際，不斷對教學內容、方法等進行優化和調整同時，美術老師也要跟上時代發展的步伐，保持前衛的賞析理念，將高職美術賞析課教學與學生的職業素養培養結合起來，培養他們的基本職業能力。