心理學在中職班主任管理工作中的運用

翟小萍

【摘 要】闡述中職學生現階段的主要特點，分析中職學生產生心理問題的原因，探索心理學在中職班主任管理中的運用。

【關鍵詞】心理學 班主任 管理工作 家庭教育 教育模式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0070-02

目前，我國中職學校對于專業知識的培養已經基本形成體系，但是從整體的教學體系來看，中職學校對于學生的管理還存在著不少的漏洞。中職學校的生源一般都是成績較差的學生，因此很多學生在個人習慣和心理上都有著或多或少的不足，很多人的思想都比較封閉或者極端，在學習上也很難養成良好的學習習慣，所以在平時的學習生活中，班主任的管理水平和管理方法對于中職學生的發展有著很重要的影響。但是，由于中職學校自身的局限性，中職班主任在管理學生方面存在不少的問題，特別是缺乏科學的管理方法，從而影響了中職學生的進一步發展。

一、中職學生現階段的主要特點

目前，大部分中職學生的文化成績都較差，而且很多學生的行為都比較散漫，很難養成規范的學習方法和良好的學習習慣。由于中職學校校內氛圍和學生個人思想的不成熟，部分中職學生養成了或多或少的不良習慣，這樣的情況導致雖然很多中職學生在專業知識的學習上取得了一定的成績，但是從整體來看，很多的中職學生在中職學校學習的過程中并沒有能夠很好地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于中職學生的長遠發展帶來了很大的不利影響。并且，由于中職學校目前在我國教育體系中的地位較低，所以大多數中職學生在心理上都存在著或多或少的自卑感，這也在很大程度上影響了中職學生的長期發展和進步。

二、中職學生產生心理問題的原因分析

中職學生在我國的教育體系中是比較容易產生心理問題的受教育群體，其中的原因是多方面的。我國傳統的教育模式和教育觀念在絕大多數家長和學生的心中根深蒂固，由此給中職學生的心理方面帶來了很多的不良影響，直接或間接地導致了中職學生的心理出現狀況，造成不良影響。

（一）家庭教育對學生心理產生的影響。作為對中職學生影響最大的家庭教育，在中職學生從小到大的成長中始終占據著極其重要的地位，也對中職學生的心理和精神都產生著十分重要的影響。目前我國的教育觀念仍然沒有突破傳統的界限，大多數學生和家長對中職教育存在片面的認識，甚至有偏見，這樣的心理無疑對于中職學生有著很大的負面影響。中職學生在家庭生活中會嚴重地受到這種思想的影響，家長也會在不知不覺中給孩子帶來很大的心理和精神壓力，影響孩子的進一步發展和健康成長。不僅如此，在這樣的傳統教育觀念的影響下，家庭教育也會在孩子成長過程中不斷注入這種觀念，中職學生在選擇中職學校的時候就會不自覺地產生嚴重的心理壓力，這對于中職學生的長期發展有著極大的影響，也會導致中職學生在家庭中產生很大的壓力。

（二）學校的教育模式抑制學生心理的正常發展。在我國整體的教育體系中，中職學校僅僅占據著其中極小的一部分，而且對于中職學校的財政投入也比較低，再加上我國的教育領域基本還處于傳統的教育模式之中，所以在中職學校的教學中，教育模式缺乏新意。由于中職學校的特殊性，對于專業知識的要求較高，因而在一般的中職學校教育體系中，學生的專業知識教育占據著極大的比重，對于中職學生其他領域的發展和關注則是極少，這樣的情況無疑對于中職學生的全面發展和健康發展有著很大的負面作用。作為處于塑造價值理念和心理素養的重要階段，中職學生個人的心理承受能力普遍還比較差，而且對于正確價值觀念也缺乏一定的認知，但是中職學校的教育模式卻恰恰沒有對于這一點加以重視和呵護，由此導致很多中職學生在學校的學習過程中心理受到很大的壓力和創傷，學校和教師并沒有能夠很好地呵護和培養學生的心理承受能力，甚至有時會不經意地給中職學生的心理帶來很大的壓力。在這樣的情況下，中職學生的心理顯然沒有辦法很好地得到健康成長，還極有可能在中職學校的學習過程中受到傳統教育模式的局限造成很大的創傷，阻礙中職學生心理發展。

（三）社會環境中網絡帶來的負面影響。中職學生相對于其他受教育群體來說有著比較充足的接觸社會和網絡的時間和精力，在這樣的情況下，中職學生對于網絡的接觸是比較頻繁的。可是由于中職學生的自我控制能力比較差，對于外來誘惑的抵制能力也很低，所以在中職學生大量接觸網絡的過程中，很多的中職學生都受到了網絡平臺上不良思想的影響，產生了諸如暴力、自私、酗酒、抽煙等不良習慣和不良思想，導致中職學生在個人成長和心理發展方面都受到了極大的負面影響。很多的中職學生都或多或少地養成了一些不良習慣，這樣就給中職學生的整體形象帶來了極大的破壞，進一步地損害了中職學生對外的整體形象，給中職學生帶來了更多的壓力，促使中職學生的心理又再次地承受壓力。這樣的惡性循環之下，中職學生的心理發展顯然是受到了極大的不利影響，嚴重地阻礙了中職學生的健康成長。

三、心理學在中職班主任管理工作中的運用

中職學生在心理上承受著很大的壓力，這個問題隨著教育領域中中職學校地位的逐漸提高也逐漸暴露出來。但是，中職學生在我國經濟轉型期中發揮的作用越來越重要，專業型技術人才對于我國經濟的轉型有著極大的推動作用，因此加強中職班主任對于中職學生的重視程度，優化管理方法，進一步提高對于中職學生心理教育的比重，成了大多數中職班主任必須承擔的責任，心理學顯然成了中職班主任更好地發揮自身職能、幫助中職學生緩解心理壓力的重要手段之一。

（一）中職班主任應緊密與學生家長的聯系，引導家長改善家庭教育方式。家庭對于每一個學生而言都有著最為重要的影響，家庭教育也是學生成長過程中塑造良好價值觀和健康心理的重要因素，因此，中職班主任在日常管理工作中應加強與家長聯系，讓家長配合班主任的管理工作，引導他們在家庭教育中更多地關注孩子的心理健康。

首先，班主任應引導家長主動接受先進的教育理念，從根本上轉變對于教育的看法。教育是平等的，中職教育在我國教育體系中同樣占據著重要的地位，與普通高校一樣都是在培養人才，所不同的是人才的培養方向有所區別。家長必須從心理上轉變過來，在孩子的學習過程中給予他們充分的鼓勵和支持，在孩子遇到學習或者心理上的壓力時要及時地幫助，培養孩子良好的心理承受能力，使得孩子能夠時刻保持健康向上的學習態度。

其次，班主任應引導家長主動加強關于心理教育的學習。中職學生仍然處于心靈比較脆弱的階段，在日常的家庭生活中，很多的細節都可能對于中職學生的心理產生損害，如果想要保持中職學生的健康心理，家長必須懂得運用一定的心理知識在日常生活中主動地保護中職學生的心靈，為他們的健康成長奠定良好的家庭氛圍和家庭教育基礎，推動孩子的健康成長。

最后，班主任應引導家長主動學習相關的家庭教育知識。孩子的家庭教育對于他們自身的成長有著深遠的影響，如何在貫穿中職學生成長始終的家庭教育中更好地培養他們的文化底蘊和個人素養，幫助他們養成良好的生活學習習慣，是作為家長必須深思熟慮的重要事情，家長要主動在家庭教育中樹立開放鼓勵的教育氛圍，對于中職學生加以正確的引導，培養他們正確的價值觀念和心理，幫助他們健康成長。

（二）中職班主任應重視學生的心理變化，提高集體榮譽感的塑造。作為中職學生學校生活中重要的導師，中職班主任在中職學生的學習生活中扮演著重要的角色，如何能夠正確地把握學生的心理變化，及時給予學生心理上的幫助，是每一個中職班主任都需要面臨的重要考驗。這就需要中職班主任在心理學上有一定的造詣，對于心理學的基本知識有著一定的掌握，這樣才能夠基本保障這一目標的實現。

首先，中職班主任作為學生日常學習生活中的重要導師，必須進一步融入中職學生的日常生活之中，對于中職學生的學習以及日常生活有初步的了解，對于學生的個人情況也要基本掌握，在他們出現心理問題的時候需要及時地發現并且幫助學生走出心理困境，解決心理問題。

其次，由于中職學校的管理比較寬松，學生的個人空間比較大，班級的整體交流并不是特別頻繁，在這樣的情況下，很多比較內向的學生容易缺少同學之間的交流，出現心理問題，所以中職班主任應營造良好的班級氛圍，利用各種方法提高班級同學的榮辱感和集體榮譽感，在班級同學的校園生活中幫助他們彼此之間更好地交流和溝通，及時地發現并且解決學生之間出現的問題，使得他們的關系健康發展，彼此的心理都能夠健康成長。

（三）中職班主任應強調合理利用網絡，加大對學生生活實踐管理的力度。中職學校在以往的教學體系中對于學生的管理都比較松散，除了學生的基本專業知識學習外，對于學生日常生活的管理極少。在這樣的情況下，很多學生由于過多地接觸網絡，導致產生心理問題，所以中職學校必須積極地轉變教學體系，在引導中職學生對專業知識學習之外，還要適當地引導學生的日常生活。

首先，學校要合理地控制學生的上網時間，通過班級干部、班主任以及學生家長的共同幫助，引導學生合理地接觸網絡，同時學校可以適當地開展各項活動，給予學生的日常生活更多的選擇，幫助他們塑造良好的學習習慣和生活習慣。

其次，中職班主任要適當地通過心理引導給予出現心理問題的同學加以幫助，在那些過度接觸網絡的學生之中，很多的學生都會出現或多或少的心理問題，除了要對于學生接觸網絡加以管理外，還要對于已經產生心理問題的學生加以幫助，讓他們能夠有效地解決自身的心理問題，引導他們健康成長。

最后，可以適當地加強班主任與學生家長的交流，對于學生在學校和家里的狀況互相溝通和了解，對于出現的問題加以及時解決，共同幫助學生心理更好地成長。

綜上所述，在中職學生的成長和學習過程中，中職班主任一直起著十分重要的作用，在中職學校教育受到越來越受到重視的今天，要想更好地幫助中職學生的發展，中職班主任對于心理學的適當運用顯然已經必不可少。只有對于學生心理狀況有及時的了解，對于學生在學習和生活過程中出現的心理問題及時幫助和解決，加強與學生家長的交流和溝通，才能共同幫助學生克服心理壓力，促進學生心理健康成長。

【參考文獻】

[1]周曉梅.中職班主任促進班級管理的策略研究——基于群體交往的視角[J].教育導刊，2014（8）

[2]伍海星.探析教育心理學在中職班主任工作中的應用[J].新課程學習（中），2014（2）

[3]陳維珠.精心孕育 靜待花開——談柔性管理在中職班主任工作中運用的思考[J].職業，2015（15）

（責編 江月陽）