如何有效開展農村小學數學教研活動

劉娟

[摘 要]在實踐中發現，農村小學的教學研究工作情況不妙，其直接影響到了教學的整體質量。本文針對農村小學教學研究活動開展的現狀，分析教研活動開展的方法。

[關鍵詞]農村；小學數學；教研活動；有效開展

近幾年，由于農村小學教研受到諸多方面的限制，學生的學習狀態也受到了影響。在農村，基本上很難形成較為專業的數學教研隊伍。在教研活動進行的過程中，也存在大大小小的問題。這樣的情況對農村小學數學教學非常的不利。本文，筆者結合農村小學數學教研活動的主要問題，簡要探討如何有效開展農村小學數學教研活動。

一、農村小學數學教研活動開展的重要意義

在農村小學開展小學數學教研活動對農村小學的發展具有重要的意義。開展小學教研活動，可以幫助農村教師掌握先進的教學理念，提升教學的專業水平。當老師的水平提高之后，會在很大程度上提高小學數學的教學質量。如果學校能夠組織好小學數學的教研活動，可以促進學校的整體教育水平的發展。開展農村小學數學教學研究具有重要的意義。但是，在開展教學的過程中遇到各種各樣的問題，影響小學數學教研活動的高效開展。

二、農村小學數學教研活動開展中的問題

1.教學研究的方式比較單一

農村小學教學的過程中，由于受到多方因素的影響，老師在教學的時候很難找到接受培訓的機會。因此，老師們很難接觸到較為先進的教學經驗，掌握先進的教學方法。在開展教研活動的時候，農村小學數學老師基本都在學校內部展開教研。由于教師的知識具有局限性，單一的教研方式導致教師的教學水平很難提高。

2.學校不重視教研活動

學校是一個包含各種工作的組織。本來學校的事情就比較多，領導很難抽出更多的精力來開展教學研究工作。再加上農村小學具備的資源比較少，很難在教學的時候高效的開展教學研究工作。由于學校對教學研究工作的不重視，導致很難在教學研究中提高學校的教學質量。

3.教研組注重形式忽略時效

在許多的農村小學數學教研活動中，教研活動基本上知識在形式上開展一下，根本就不注重教研活動帶來的時效性。其大部分的教研記錄都是為了應付上級檢查而制作的。這樣的情況會大大的影響教研活動的有效開展。翻看教研筆錄，研究小學數學教學問題的寥寥無幾。這樣趨于形式的教研活動會嚴重制約著教研活動開展的效率。

4.數學教學研究組人員素質偏低

在農村的小學里面，由于教師資源匱乏，經常會出現許多代課老師出現。他們有些甚至沒有從業資格證，講解的內容也時常出現差錯。他們在教研的過程中根本就不知道說什么，教研參與性比較差。還有一類老師，因為在教學的過程中身兼數職，根本就無暇參與到教研活動中，以致教研活動無法高效的開展。

5.有效開展農村小學數學教研活動的策略

為了提高農村小學數學教研活動開展的效率，筆者認為可以從以下幾個方面進行探討，以提高教學研究的高效性。

6.結合實際考察，強化教研活動的管理

教師教學研究要結合實際進行。學校領導要加大對教學研究的考察力度，避免停留于形式上的教學研究發生。在教研小組中抽出專門的人員來對本小組的老師授課進行研究，找出老師上課中的問題，分析老師教學的方式。在開展教學研究的時候，這個人可以將收集到的信息加以總結，將好的教學方法進行傳播。針對教學中問題，進行分析之后，引導老師改正。通過這樣的方式，不僅可以提高老師教學的積極性，而且可以提高老師的教學效率。

三、調動老師積極性，引導其進入教學研究中來

由于在農村小學教學研究中，有許多的老師根本就不能夠了解教學研究的意義。在學校開展教學研究的過程中也只作為看客，不發表自己的意見。這樣的情況會大大的阻礙教學研究的進行。因此，在教研活動中，教研組長要引導這些老師樹立正確的教研觀念，引導他們參與到教學研究活動中來。在教學研究中引導他們學習新的教學方法，并不斷地運用于教學實踐中。通過這樣的方式，可以讓農村小學老師積極地參與到教學研究中來，促進教學研究的高效進行。

1.教師總結反思，強化自身教學素養

教師不斷的總結反思是教師成長的重要的方法。由于農村小學師資比較緊張，有的數學老師還要兼職其它學科的教學，會使得在教學的過程中，老師一直處于備課、上課、改作業的循環之中，他們很少拿出時間來總結反思。這樣的情況對教師的發展是非常的不利的。老師在教研活動中，要不斷地總結、反思，以豐富教學經驗，給與其它老師以借鑒。在不斷地總結反思中，老師的素質會逐漸提高。

2.針對數學老師進行專業培訓

針對農村小學資源匱乏的基本情況，筆者認為可以自從學校的資金中撥出一部分用于教育教學培訓。學校可以請各地的優秀教師來講學，針對不同的老師給以專業的改進意見。此外，還可以為學校的老師報專業的進修班，讓老師能夠在進修班中交流經驗。在開展教學研究的時候，老師就能夠將培訓、進修中得來的經驗在教研小組中探討，以活躍教學研究的氛圍。

3.強化教師之間的相互交流

老師之間的交流可以幫助老師吸取其它老師的教學經驗，不斷地查漏補缺。學校可以組織數學老師進行集體備課活動。在備課的過程中遇到問題，老師們可以共同探討，找到會更好的教學方案。在老師交流的過程中找到自身的缺點進行改正，發現其他老師的可取點，加以吸收。通過這樣的方式，可以使教學研究從形式教研走向實際教研。

四、結語

總行所述，農村小學教育是在教育階段需要注重注意的問題。在農村小學教學教育中開展數學教研活動對學生的發展具有至關重要的作用。為了更加高效的開展農村小學數學教研活動，要結合農村小學教學活動開展的現狀分析，通過結合實際考察，強化教研活動的管理，調動老師積極性，引導其進入教學研究中來，教師總結反思，強化自身教學素養，針對數學老師進行專業培訓，強化教師之間的相互交流等方法，不斷地強化教學，以促進農村小學數學教研活動的有效開展。

參考文獻：

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[2]謝丙善.農村小學如何有效開展數學教研活動.《學園：學者的精神家園》， 2013（36）.