探究室內設計專業項目教學改革的思路與方法

李玉潔

[摘 要]隨著我國社會經濟的發展，人們的生活水平已經有了很大的改變。人們對于生活的要求也越來越高。這對室內設計提出了更高的要求。所以這也要求對于在進行室內設計專業教學時，要改革以往的教學思路和方法，加強對應用型人才的培養。對于室內設計專業的教學應該結合當前社會的發展和對該行業的要求，制定合理的教學內容，在教學過程中要強化學生對于知識的應用能力。本文結合自己的教學經驗，從當今室內設計專業教學改革的思路與方法上進行了分析與探討。

[關鍵詞]室內設計專業；教學改革；思路與方法

從上個世紀60年代開始，我國的室內設計專業逐漸從建筑設計中脫離出來，成了一個相對獨立的設計的設計專業。 該專業的主要功能在于為人們的家居生活提供一種綜合性的藝術方式，它也是建筑設計中的非常重要的一部分。室內設計專業包含的知識面非常廣。而隨著現代生活水平的提高，人們的生活觀念發生了較大的變化，這對于室內設計專業提出了更高的要求，也對室內設計專業的教學改革工作提出了新的要求。所以對于室內設計專業的教學的改革工作也是符合了時代的趨勢，在這一背景下，對于室內設計教學的改革工作應該結合當前的社會發展制定合理的教學內容，加強學生的知識應用能力，提高學生室內設計的整體水平。

一、室內設計專業的課程內容與開設背景

室內設計專業的課程內容主要是室內裝修設計方面，是從原來的建筑設計中分離出來的一門新開設的設計課程。這門課程的教學工作在于讓學生認識到室內專修設計種軟裝的重要性，并且通過專業的學習讓學生對于室內設計的專業知識和技能進行了解并掌握，進而提高學生的室內裝修設計水平。同時通過專業性的學習，使學生能夠體會到不同設計風格之間的差別并對自己的風格進行定位，從而在與客戶進行室內設計裝修的溝通過程中能夠切實解決客戶的問題，尤其是關于室內裝修完成之后應該如何通過軟裝飾品與裝修風格進行搭配。這對于學生的室內設計能力要求非常高。

室內設計中軟裝飾的起源可以追溯到歐洲的20世紀，那個時候這種裝飾藝術被稱為裝飾派藝術。在20世紀的20年代，那個時候的社會發展已經有了很大進步，而且隨著藝術教育的發展，大眾的審美意識開始逐漸地蘇醒，裝飾藝術開始慢慢發展起來，并逐漸成為一種獨立的藝術流派。隨后由于戰爭的爆發以及其他原因，裝飾藝術的發展陷入了停滯。到了20世紀60年代，一方面戰爭結束，另一方面隨著社會的發展，人們對于軟裝飾藝術再次重視起來。而且隨著社會的發展，室內軟裝飾正式發展起來。

廣義上的軟裝飾是指在對于包括商業空間和居住空間在內所有空間的可移動元素進行的搭配與重置，這里的軟裝飾，則側重于精神或者文化層面的含義，比如家具、工藝品以及一些燈飾品和布藝品等，甚至包括一些綠色植物以及其他的室內裝飾品。而狹義上的軟裝飾則側重于指一些裝飾性材料的裝飾品，比我們常用的窗簾、地毯以及靠墊和壁掛藝術品等。

二、當前室內設計專業的教學現狀

當今的室內設計專業更具有綜合性，而且與其他學科具有交叉性，比如力學、美學以及建筑學和材料學等。這對于室內設計專業的學生也提出了較高的要求，學生必須對于各科知識都要有所了解和掌握。通過對已經開設室內設計專業的院校的了解，發現結合當前社會的發展情況，對于室內設計設計專業主要是培養幾個不同方向的室內設計專業人才。不過通過對學生的了解發現，目前室內設計專業的學生的學習情況總體上可以分為兩大類，一類是博而不精，另一類則正好相反是精而不博。驚而不博的學生在學習過程中只側重于某一方面的知識或者是技能的學習，對于室內設計專業要求掌握的全部內容卻并不進行全面學習或者掌握并不全面，這種學生將來適合對于某項特殊室內設計工作。而博而不精的學生恰恰與驚而不博的學生相反，他們對于本專業的知識了解的比較全面，但是對于具體的專業知識了解的并不是很全面。這樣的學生在未來的工作中可以從事與本專業相關的全面性的工作，但是對于比較細致的有較高要求的室內設計工作則無法單獨完成。

所以，整體上來看當前室內設計專業的學生的教學情況還需進一步完善。比如對于精而不博的學生增加其本專業的知識面，而對于博而不精的學生則針對其擅長的某一領域進行專業的教學，加強其對某一方面的技能知識的學習和掌握。另外，還需注意的一點是，由于當前學生掌握的理論知識普遍的與實踐存在脫節現象，所以在室內設計教學的改革工作中也應該注意到這一點，加強學生動手實踐能力的培養。

三、室內設計專業教學改革思路

1.要培養應用型專業化的室內設計人才

對于現代室內設計，大眾的審美意識普遍提高，這對于室內設計的藝術性提出了更高的要求。所以在室內設計的教學工作中，要重點培養學生的專業設計和應用能力。現代室內設計已經將現代室內環境設計、生態設計以及人文藝術設計等融合在一起，因此在進行設計時，既要考慮到室內設計的藝術性，同時也要考慮到室內空間與界面設計，采光設計以及考慮到居住者心理因素等。所以現代室內設計已經變成一個非常復雜的設計系統，不僅僅是包含對于家居生活品的設計，同時也將科學、環境、心理等各種因素考慮融合進來，形成了一個具有多種文化元素的綜合設計系統。在進行室內設計過程中，既要引導學生重視對理論體系的學習與掌握，同時也應該重視實踐應用。從設計概念的提出到設計方案的制定，從方案的施工到設計的成型，從平面到空間，從室內裝修到家居擺設，這一過程中的每一個環節都會觸及到不同專業不同學科的內容。在室內設計過程中，需要將這些內容進行高度的融合與統一，融會貫通，然后才能設計出優秀的作品。

在室內設計的教學改革工作中，一方面要貫徹國家教學改革的政策與精神，另一方面也要充分對當前高等職業學院室內設計專業的社會需求狀況進行了解，要以社會的需求為導向，進行教學改革，培養專業型應用型的設計人才；而另一方面，室內設計的教學改革工作應該擴大視野，將教學內容與國際接軌，開闊學生的視野，進而更新設計理念，提高綜合素質，在當今日益激烈市場競爭中設計出優秀作品，立于不敗之地。

2.核心在于培養學生的能力，以學生的就業為導向

在室內設計教學改革工作中，要以培養學生的綜合應用能力為目的，通過改革教學方式，提高學生的理論知識和實際設計應用能力，提高學生的就業競爭力。這就要求教學改革工作必須拋棄過去那些思想觀念，以一種全新的教學理念進行室內設計的教學工作。

（1）在教學方法上的改革。在室內設計的教學方法上，應該摒棄過去的重理論重知識教學習慣，轉向對學生全面素質的教育。在教學課堂中應該側重于提高學生的動手能力，促進學生的理論實踐，并培養學生的創新精神，進而推動我國室內設計領域的發展。在對學生的培養方式上，應該促進社會辦學模式的發展，轉變以往的由學校單獨對學生進行培養的的方式，促進產學結合，提高學生的綜合素質。對于學生學習效果的檢測應該以過去側重于理論知識的掌握轉變為對學生設計能力的檢測。總之，在教學方法的改革上，教師應該改變過去那些傳統的教學理念，樹立一種全新的教學觀念，推動室內教學改革工作的發展。

（2）教學內容的改革。對于室內設計的教學內容改革上，應該加強與社會實踐想聯系的內容的教學，而拋棄那些與設計無關的教學內容。這一點對于學生的教學有非常重要的影響，也是教學改革工作的重點與難點。教學內容的改革應該以社會的實際需求為目的，通過教學工作提高學生的實踐能力。在教學內容的改革工作中，應該充分的認識到室內設計專業與其他專業，尤其是建筑設計專業的區別之處。現在室內設計專業已經從建筑設計專業中脫離出來成為一個相對獨立的設計專業，甚至在某些院校，該專業已經成為藝術設計專業或者建筑設計專業中的核心專業。

由此也可以看出室內設計專業的重要性。所以在教學內容的改革工作中，應該讓學生學習到基本的建筑設計知識，并讓他們對于藝術設計進行初步了解，以促進他們的審美能力和藝術創造能力。在藝術設計的學習過程中，讓學生對于室內空間結構進行了解，并掌握文化元素的空間形式表達技巧，這對于提高學生的設計能力非常有幫助。

（3）對教學模式的改革。在教學模式上，室內設計教學的改革工作應該側重于對于創新人才的培養工作上。要以培養技術專業應用型人才為目的，根據室內專業的設計學科特點，以市場的需求為重要參考指標，以學生的就業為導向，將理論知識和實踐應用想結合，加強教學過程中的實踐環節，提高學生的實踐能力和創新能力。甚至可以采取將課堂搬到施工現場的方式，讓學生更直觀的感受到室內設計的流程和特點，這對于學生的專業學習有非常積極的幫助作用。同時應該伴隨著教學模式的改革，轉變整體的人才培養理念，注重對學生創新能力和實踐能力的培養。將教學與實踐相結合，培養適合社會發展需求的專業化應用型室內設計人才。

四、結語

綜上而言，隨著當今社會的發展，人們的審美意識不斷提高，這為我國室內設計行業的發展提出了更高的要求，同時也為室內設計專業的教學工作提出了更高的要求。現代的室內設計專業不僅僅是指傳統的家居設計，更是包含了環境設計、智能設計等在內的綜合的設計系統。這也對該專業的學生提出了更高的要求，要了解并掌握多學科的知識，在室內設計過程中進行綜合應用。在教學改革工作用，應該拋棄傳統的教學理念，將理論知識和設計實踐相結合，大力培養學生的設計創新能力，提高學生對于理論知識的應用實踐能力，改變教學模式和人才培養模式，提高學生的就業前景，推動我國的室內設計領域的發展。

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