小學語文口語交際教學探微

張丹

摘 要： 為尋求小學生學習語文在與人交流方面的方法，本文從以下三個方面進行了探究：一是構建合理、全面、效果顯著的反饋結構；二是營造統一的學習氛圍，積極為學生做指導；三是統籌分析小學語文素日交流學習的作用及過程中可能會遇到的問題的闡釋。

關鍵詞： 小學語文 口語交際教學 交際策略 評價機制

當代社會要達到促進學生的飛速前進、感知深度拓寬、認知能力提高的目的，就必須把日常交流的能力擺在首要的位置，促進孩子思維的拓展、感知認知能力的提高。

1.小學語文口語交際教學存在的問題

1.1尚未形成協調統一的學習環境。

當前孩子渴望知識是必然的，然而問題在于當前的交流氛圍不濃郁。先不說在學校的生活，課外的時間孩子們都被父母拉去補課，上興趣班，擠不出時間進行日常交流。再說說真正在學校的時間，跟得上學習進度還好，跟不上學習進度的，更別談日常交流。前者是學校方面的原因，后者將要提到家庭因素，日常的行為習慣一旦養成，好習慣不說，壞習慣養成就很難改掉，無形之中增加交流的困難。大部分家長都想好好培養孩子，無奈的是事業家庭很難兩全，最后還是拋棄后者。更有甚者，就算有大把時間，卻不知從何做起，不知道教育孩子、培養孩子交流的能力應該從哪里入手，也會造成對孩子的耽擱。

1.2學生的心理障礙影響了口語交際的順利進行。

日常交流對很多孩子來說很困難，除外界因素外，更深層次的是他們的心理問題，例如自卑、膽小、緊張等方面的原因。歸納有二：一是有很強的自尊心，不愿意展現自己的觀點，害怕出錯；二是與之對應的膽怯，認為技不如人所以自卑。根據現實情況來說，年齡越小更愿意表達自己的觀點，因為他們不畏懼出錯，然而年齡越大，年級越高，自尊心就越強，開始畏懼自己的觀點出錯，一個班級，甚至達到一半以上的孩子不愿意回答問題的情況屢見不鮮。在這些班級的孩子，有的因為家庭原因從小就生活在沉默的氛圍中，要這種孩子發言很難，甚至會產生自卑感，長此以往，甚至會產生對社會的排斥，從而在社會上生存也會出現很大的問題。

1.3缺乏口語交際情境，訓練與生活脫節。

據生活實踐表明：在日常生活中，孩子們多半都不會將理論與實踐相結合，理論知識背得滾瓜爛熟，對運用實踐卻是一竅不通，究其原因，是因為日常生活中該有的學習氛圍還是不能營造好，一些必要的訓練缺失，為保留時間壓縮掉本來就少的訓練。有些觀點是極好的，卻因為這種交流需要短時間內理好思路并且清晰流暢地說出來而有所失誤。舉個例子而言，老師讓同學說出關于白云的文章，通過長時間整理是知道的，然而短時間內可能很少學生知道。

2.小學語文口語交際教學的對策探究

2.1創造協調統一的學習環境。

要想學好語文，首先就要擁有良好的學習環境，學會利用周邊事務，將理論與實踐相互結合，老師應多找機會讓學生在實踐中體會到語文的博大精深，有能力將語文素材運用于生活中。日常交流的突出之處在于培養學生的綜合實踐能力與日常交流能力的相互結合，在文化課堂上，更要里外對應，周邊的經驗教訓都可以作為學習對象，應用在實踐中更好。老師之所以是老師，在于老師有能力鼓勵引導學生，而學生會積極主動地在老師的帶領下了解語文學習的樂趣，更生動形象地認識到與人交流的重要意義。至于老師引導學生的途徑更是多種多樣，可以利用放假的時間與家長溝通，也可面對面地與家長溝通，更甚者，老師可以重視課堂的進度，精心設計課堂內容。

2.2創設具體的交際情境。

本著為小學生營造良好的學習氛圍，應注重對情境的創設。創設情境的目的在于為小學生的未來做鋪墊。這種情境的設立是需要技巧的：除了與小學生的日常生活密切相關外，還應該符合他們的思維方式、感知能力，最重要的是讓他們明白理論與實踐的本質聯系。創設良好的情境往往需要注重以下幾個方面：其一，情境是需要符合小學生的實際要求的，盡可能多地符合小學生所能理解的信息文化，并且這種方式設立必須有價值，讓學生充分認識到老師的良苦用心，并為之努力；其二，設立的方式不應該過于老套，更不應過于呆板，可以在其中穿插游戲，使學生全身心地融入，在獲取知識的同時也收獲快樂；其三，切忌過于浮淺，設立的內容應當富有內涵，使學生可以從中獲取足夠的知識，以便有個更好的未來。

2.3指導學生運用口語交際策略。

有一個專業名詞，語用學，它規定口語行為包括言語人、受話人、內容及情境。語言系統規則和語言應用規則是行為的兩大基本方面，系統即為音調的使用、詞語的應用及語法規則；應用即為將理論變為實踐，學會應用。對這些方面進行系統性的分析之后，總結為語用方法。角度不同，最后的理解是不同的。語用方法更強調交流種類，判斷哪一種類型才能使學生更清楚地理解到說話者的真正目的，并對他產生回應，這是從出發者來看的；然而對于受話者來說，判斷說話的人的真正的出發點才是重中之重，只有充分了解說話者的出發點才能對癥下藥。要在生活中做到言辭得當，不失禮節，就必須學會語言的方法，語言中包含各種各樣的技巧。

3.結語

生活中的交流時時刻刻都在發生，每個人都無法避免。依稀記得呂叔湘曾說過：大概意思是這樣的：語言是發揮我們潛力的興奮劑，有了它，我們才能合理發音，正確煉句。使用得當的人更是能夠從中得到許多好處，使人賞心悅目，孜孜不倦。為保證小學生語文水平的提高，以及學生德智體美勞的發展，老師在教導學生的同時應當將日常交流視為重中之重，并使其作為語文改革的重要考慮部分，時刻關注學生的發展動態，積極了解它們的動向，培養能力，以此促進孩子進步。

參考文獻：

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