對口單招《電工基礎》復習策略

吳正明

摘 要： 在對口單招《電工基礎》課程復習過程中，要增強復習備考的計劃性、針對性、實效性，注重全面復習、突出教學重點；依據考試大綱夯實基礎、適度培尖；通過復習讓學生加深對知識的理解、提升知識掌握的層次，提高學生的復習效率。

關鍵詞： 電工基礎 對口單招 復習策略

目前對口單招已經成為職業學校學生爭取進入讓高等院校的一條重要途徑，《電工基礎》課程是機電專業學生對口單招綜合考試中的一門重要學科。盡管近幾年來單招考試形式在變，考試大綱在變，考試內容也在變，但考查的知識要點和知識應用的基本方法沒有變，它們是單招電工考試的重點內容，這些內容是電工知識體系中最重要的知識，學好它們是學好電工的關鍵，是提高知識綜合應用能力的基礎。如何搞好單招電工的復習，在有限的時間內將已學過的知識進行“綜合組裝”，從知識、方法、態度和心理素質方面對學生進行全方位的指導，形成系統的知識網絡，以求取得復習的整體效益，使學生所學知識得到鞏固和提高？如何做好職高三年級電工復習課堂教學？我談談做法和體會。

一、點面結合，突出重點

進入職高三年級距離單招考試僅有八個月多一點的時間，剔除雙休日和節假日，實際上課時間大約只有六個月，其中還要留出一段時間加強技能訓練，留給理論復習的時間非常緊迫，同時實行綜合考試學習內容有所增加，因此三年級的教學任務就顯得異常繁重，由于知識各部分是相互聯系的，部分知識如果沒有掌握好，就會影響到其他知識的學習，綜合考試重視綜合能力的考查，一個問題的解決，往往需要多個知識點綜合運用，一個知識點掌握不好，就會造成整個題目不能得分，這就要求教師必須在有限的時間內對教學大綱和考試大綱中規定的內容進行全面的、系統的復習。

全面復習并不等于要平均用力，對所有知識點都要在課堂上詳細講解。電工學科的知識點中，畢竟也有主次之分，在對口單招中有熱點冷點之分，對于重要知識和熱點知識要多花時間，力求通透和熟練；對非重要知識點可以少花時間、或點到為止、或要學生自學完成、或在平時考試中涉及引起學生注意。只有正確處理好點和面的關系，才能達到最佳復習效果。那么哪些知識點是熱點，哪些知識點是冷點？各部分知識的復習到底應該如何把握？只要系統地研究考試大綱和歷年的對口單招電工部分試題，就能找到答案。

二、夯實基礎，適度培尖

歷年的對口單招電工考題中有很大的比例直接考的是基礎知識，考試大綱中明確規定，中、低檔難度題約占80%，難題約占20%，中、低檔難度的考題都是基本知識部分。綜觀歷年的考試題，其中的選擇題、判斷題、填空題客觀題，絕大部分是基本題，占考試總分的60%，在復習中，如果把寶貴的時間都花在解難題上，那么是舍本逐末。夯實基礎，就是要重視基本概念和基本規律的復習，越是基礎的東西越有用，從基本概念和規律出發，往往能找到解決問題的捷徑，一些綜合性較強的難題，往往是多個基礎知識的綜合應用，能解出難題的都是基礎知識掌握較全面、知識綜合應用能力較強的學生，其中與學生的天賦有一定的關系。

三、加深理解，提高認識

加深理解是教的需要，現今中等職業學校生源素質嚴重下滑，學習興趣低下等現實狀況，導致學生逐漸失去學習動力，如果在職高三年級進行復習時僅僅只是一、二年級學習的簡單重復、毫無新意，學生就會感到興致索然。相反如果在復習教學中，對學過的概念、規律加以拓展，引導學生產生新的理解，產生新的聯系，往往就能激發學生的學習興趣，提高學習積極性。學生如果要對它們的實質和意義有深刻的理解，不可能一次到位，就需要一個反復加深的過程。結合職業學校學生的實際狀況，在一、二年級時，部分學生的學習目的不夠明確，學習態度不夠端正，對待學習僅僅能夠應付，對待知識的理解往往處于較低的層次，到了職高三年級面對升學壓力自己知道要學習，通過復習往往能夠使學生對知識的理解提高一個層次。如何加深對所學電工知識的理解？一、二年級的學習是按章節逐步展開的，對知識的理解是在較小的知識范圍內進行的，三年級的電工復習可以在已有的知識背景上，從各個知識點的聯系上獲得對所學知識的新的理解。到了三年級復習時，在已經學習了《電工基礎》的所有內容的基礎上，我們能夠在更廣泛的知識背景上，從整體高度，相互聯系的角度理解和把握知識要點，從而對知識點的理解能夠做到更加全面、更加深入和更加準確。

四、構建體系，化繁為簡

掌握了知識結構，可以更好地記憶知識；掌握了知識結構，有助于靈活應用知識；掌握了知識結構，就掌握了知識之間的聯系，就能夠全面地、多角度地觀察分析問題，從而就為從多種途徑解決問題提供了可能。通過知識結構可以把所有相關的現象、概念、規律和事實組織成一個體系，而非孤立的事實和零碎的結論的堆積，從而使學習者能從整體上把握所學的知識。三年級復習時教師都會給出或者引導學生歸納出知識結構，知識結構要簡明，要使學生一看就懂；知識結構要能反映概念、規律之間的本質聯系，而不是一種形式上的聯系；知識結構要符合學生的思維實際。知識結構如果符合學生頭腦中的結構，學生就會產生認同、理解和豁然開朗的感覺。

楊振寧教授曾說：“成功的真正秘訣是興趣。”如果我們在三年級復習中把握好節奏，多總結、多體會，就能培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生一旦有了學習電工的興趣，大腦就容易形成興奮中心、注意力更集中、觀察更仔細、思維更活躍、記憶效果更好，學習效果自然就差不了，培養學生學習電工的興趣仍是職高三年級電工復習的重要策略之一。

參考文獻：

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