托幼機構集體教養方式對提高2—3歲嬰幼兒語言

韓潔

摘 要： 2-3歲是嬰幼兒掌握語言的最佳時期，學說話的積極性最高，心理學家常把這個時期稱為孩子“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”時期。現在的孩子生活圈子小，缺少應有的社會交往，造成語言表達能力差。托幼機構為嬰幼兒創造豐富多彩的生活環境，集體教養方式促進了嬰幼兒語言的發展，新《綱要》明確要求“要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。通過對作者中心貝貝班嬰幼兒一年來語言能力的觀察探索和調查分析，總結出托幼機構集體教養對嬰幼兒口語表達能力的培養策略。

關鍵詞： 托幼機構 集體教養 語言能力 培養策略

托幼機構教育是由托幼機構承擔的，由專職幼教人員根據社會的要求，以促進嬰幼兒身心健康發展為目的而開展的教育實踐活動。它是學前教育公共教育的重要組成部分，也是現代學前教育的重要實施形式。讓2-3歲的嬰幼兒進托幼機構進行集體教養，讓孩子接觸老師、接觸更多的小朋友和其他成人，表明嬰幼兒已從一個小家庭走進一個社會大家庭，即嬰幼兒從個體生態環境走向教育的群體生態環境，孩子的人際關系發生了變化，他們在人際交往的過程中逐漸調整自己的行為適應新的環境和生活方式，其中語言的運用起了重要的調節作用。嬰幼兒集體教養為嬰兒提供安全、溫馨、自然的生活環境，對嬰幼兒進行養育、保健、游戲等集體教養活動，使語言的發展與社會性和情感的發展相互促進。

一、創造無拘無束的托幼環境

1.和諧溫馨的室內環境。

2-3歲的嬰幼兒年齡小，他們的認識最初只能通過自身與環境的相互作用而實現對周圍環境的感知。因此，托幼機構環境的創造要符合嬰幼兒心理發展的需要。嬰幼兒往往對不熟悉的環境感到害怕，他們喜愛熟悉的環境。室內外環境首先以色彩艷麗的純色為主，稚拙、簡潔，處處都是嬰幼兒熟悉的面孔，嬰兒床、響鈴鐺等都是小寶寶常見和常玩的東西，貼近他們的生活，所處環境很熟悉，但家庭中又沒有的，這就大大吸引了孩子，使他們首先愛上托幼機構。

2.自由、寬松的語言運用環境。

《綱要》中指出“兒童的語言能力是在運用的過程中發展起來的”，教師要為嬰幼兒創設豐富的語言運用環境和學習的機會。什么是寬松自由的環境？這是一種充滿安全感、溫馨、愉快、可以自主活動的環境，嬰幼兒有話敢說、想說、愛說。教育上處處體現以人為本的理念，為嬰幼兒創設富有情趣的各種語言的適宜刺激，在寬松的氛圍中，讓嬰幼兒充分動手、動口、動腦，得到語言的練習機會和遷移運用，使嬰幼兒個性得到生動活潑的發展，語言潛能得到開發。

3.走進大自然。

2-3歲的嬰幼兒生活經驗貧乏，經驗的積累是嬰幼兒學習語言的前提。大自然是生活的源泉語言的寶庫，天晴時我們必定保證嬰幼兒2小時的戶外活動，我常帶孩子們散步，他們如同出籠的小鳥，唱啊，跳啊，情緒特別高漲，不管表達是否合理，他們都有說不完的話，還不時地問這問那“這是什么樹？樹葉怎么會有紅色的”。

二、創設語言交際平臺

1.利用一日生活中的環節，見縫插針發展嬰幼兒口語。

2—3歲幼兒的語言發展，并不只是限定在某一個主題、某個活動中，它可以滲透在一日生活中的每一個活動、每個環節，教師可以隨機指導，進行語言活動。例如，嬰幼兒語言是在運用過程中不斷發展的，晨間活動是嬰幼兒口語發展的最好時機，教師每天都會用和藹可親的態度，迎接每一位寶寶來園，在第一時間和他們進行禮貌用語的交流，如幼：“XX老師，早上好！”師：“XX寶寶早上好！”雖然是短短兩句話，但對于孩子來說是一個好心情的開始。

2.區角化——教育活動區域化，避免托兒教育幼兒化。

蒙臺梭利認為，要幫助嬰幼兒發展，我們就必須提供使其能夠自由發展的環境。區域游戲是嬰幼兒在一定的游戲環境中，根據自己的興趣，以快樂滿足為目的，自由選擇，自主展開，自由交流的過程，區域化學習活動是嬰幼兒自主性學習活動的一種形式，托班嬰幼兒有著特定的年齡特點和發展水平，如他們比較好動、喜歡新鮮事物。我們要根據年齡特點，為嬰幼兒提供多種多層次的活動材料，不斷更換區角活動的內容，讓嬰幼兒時刻保持新鮮感，這樣他們在活動中才會有聲有色，也會不斷交流經驗。

3.用繪本進行言語訓練。

在教孩子認識周圍具體事物進行語言訓練的同時，讓孩子用看圖說話及圖文并茂的繪本等學說話。幼兒好奇心強，這些形形色色的畫面，形象生動，容易引起孩子的興趣，便于他們接受。把書上的內容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于記憶和復述。對于語言發展比較好的嬰幼兒來說，他們已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們對著圖畫練習說話，適當地加以指導，這對訓練孩子的說話能力和開發想象能力很有好處。美國心理語言學家F·R施萊伯說：“要想知道孩子將來的語言如何就必須先研究你本人現在的言語。”

4.利用各種媒體讓嬰幼兒接受語言信息。

孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現出孩子想學習語言的渴望。因此，選擇一些合適的電視節目讓嬰幼兒欣賞對孩子的語言發展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。同時可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養。

參考文獻：

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