淺析足球游戲在初中足球教學中的有效運用

蘇秀霞

摘 要：如何帶動學生的學習興趣和積極性，以及怎樣提高足球教學的質量是教育者需要研究的問題，在教學過程中應該營造出一種良好的教學氛圍，并創造出舒適的學習環境，那么在足球教學過程中對足球游戲進行有效運用是必不可少的。足球游戲在足球教學中的有效運用，就是把教育寄予在樂趣里，它是一種通過藝術和美的形式來進行的教育方式，有利于學生的足球作戰策略和運動能力的提升，培養學生養成團結合作的優良品質，從而懂得足球游戲的精髓。

關鍵詞：足球；初中；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-043-01

體育教育對學生成長有著最直接、最顯著的價值，是促進學生德、智、體、美、勞全面發展的有效途徑。初中體育教學中要重點抓好足球教學，充分激發學生對體育運動的興趣，從而提高學生自身的身體素質。

一、足球教學中游戲法運用的作用和意義

1、激發興趣，寓教于樂

體育教學中的“寓教于樂”是通過游戲為學生帶來樂趣和益處。體育游戲即是游戲，又是運動，具有兩種特性。體育游戲與體育運動的完美融合，使體育運動更加豐富多彩。足球游戲在足球教學中是不可或缺的，有著極其重要地位。眾所周知，足球運動是全球體育界最具影響力的項目之一，深受廣大青少年喜愛，足球運動的特點是運動量大、難度系數高等，學生常常因其特點望而生畏，“喜看不喜練”使足球發展問題達到瓶頸。在體育教育中進行游戲教學可充分調動學生的積極性和主動性，從而激發學生對足球運動的熱情和興趣，讓學生在參與體育活動下快速的掌握足球運動的技巧和作戰策略。

2、融洽師生關系，構建樂學氛圍

運動量大、難度系數高以及技術含量高是足球運動主要特點，但影響訓練的一個重要原因即訓練時的枯燥乏味。若教導老師將游戲融入在足球訓練中，讓學生在輕松、愉悅的學習狀態下進行技術訓練，必定會達到事半功倍的效果。將游戲融入在足球訓練中，還可以建立起教師與學生之間的信任，使師生關系更加融洽。與此同時，足球游戲也為學生們提供了獨立自主的空間，有利于學生發揮自己的聰明才智，使學生進行個性化的學習以及個性化的訓練，凸顯學生自己的主體地位和主體意識。

二、足球游戲在小學足球教學中的具體運用

1、充分開展足球比賽游戲，增強足球教學競技性

在足球訓練和教育教學中，足球比賽是必不可少的重要環節，可最大的促進學生對足球運動的積極性。

比如，有這樣一個踢球游戲，教師可將學生分成倆倆一組，讓學生們圍成一個4m遠的圓圈，一組內的一名成員將球踢給對方，當球快到達對方前面時，另一名成員的左右兩面的學生可用腳將球攔住，并快速將球踢向自己組內成員，如果雙方都沒有將球踢進，則應由后面一方將球拾起然后迅速踢向另一方球員，哪一方配合的最好，并且最后所踢進的球數最多則獲勝。

學生在足球比賽過程中，可以增強自身的團隊意識和競爭意識，通過自身的實力得到別人的認可，增強自己的自信心。當然，不是每一個人都可以得到掌聲與喝彩聲的，這就要在比賽之前，對球員進行嚴酷的訓練，通過各種訓練提高學生的整體素質，從而發揮出真正的實力。還有，在比賽過程中，難免會出現失利的情況，在比較被動時應積極的面對困難，勇敢的迎難而上，不怕失敗、不怕困難，這些都是一個好的球員應該具有的優秀品質。

2、根據足球課的結構安排足球游戲

在體育教學中，體育實踐課的結構是由開始、基本、結束三部分構成的，足球課也是體育課的一個部分，它也遵循此結構規律。首先，上好一堂足球課，開始是成功的關鍵。精彩的導入不僅能提高教學效率，對學生參與體育活動也有積極的影響。所以教師應根據學生的生理、心理特點，把主動權還給學生。其次，在足球技術技能教學中，正確運用游戲法可改變單一枯燥的練習形式，提高學生的興奮度。在變化中強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：足球教學中的“繞竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲使足球的基本技術游戲化，使教學方法靈活化，增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

3、豐富足球游戲種類，提升課堂教學趣味性

足球游戲的種類十分繁多，上面所涉及的踢球比準、踢球比遠都是基礎訓練，還有更多關于踢球技巧上的訓練，例如：帶球過人、傳球射門、隊長球、奪球戰等游戲，在足球體育課堂上，通過不斷的變化配合方案，熟練的使用帶球技巧以外，還可以增強學生的能力，增強足球的觀賞性和娛樂性。

比如：幾個人站成一個圈，圈里面有一到兩個人，外圈的人將足球來回傳遞，中間的人搶球。在長20 m的距離里每隔1.5 m插一根竹竿，總共插上5根，然后再在后面擺上球門，人先帶球過竿，然后射門，看誰用時最短。還可以在距離人20 m處畫一個圈，站在起點線將球盡量踢到圈里。

4、科學選擇足球游戲類型，建立良好的課堂氣氛

整理活動在體育課堂教學中也是不可或缺的一個環節啟能夠讓學生在進行了大量的強度訓練和負荷訓練之后廠決速消除疲勞廠阪復身體機能身心達到放松狀態釋放緊張的情緒。因此活潑的整理活動才能夠達到應有的效果而將游戲化足球應用在整理活動中便很符合整理活動的設計要求。

例如：在教學活動完成后，教師可以組織學生進行“傳球撞球”游戲，在球場中畫一個圓圈，在圓心中畫出分界線并在圓心中放置足球將學生分為兩隊，大家站在分界線外的圓弧旁用力的推射圓心上的足球這樣不僅可以消除學生緊張的情緒，也能夠練習腳弓球的能力。

總之，足球游戲具有豐富的教育價值，充分利用足球游戲，能夠有效提升小學生的綜合身體素質的有效教學手段，本文對足球游戲在小學體育課堂的運用進行了具體分析，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

[1] 趙志劍.校園足球背景下中學足球教學方法芻議[J].運動.2015（08）

[2] 李振燕.淺談如何提高農村中小學足球教學[J].課程教育研究.2016（10）

[3] 何昌軍.小組合作學習在足球教學中的應用研究[J].吉林教育.2015（29）