淺談“初中班干部的選拔與培養(yǎng)”

師愛玉+范委彬

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-148-01

一個良好的班集體，除了要有一支業(yè)務精良、敬業(yè)愛崗的教師隊伍外，還要有一支樂于奉獻、互相配合的學生班干部隊伍。因此，發(fā)現(xiàn)干部苗子，選好干部隊伍，建立班級領導核心，形成良好班集體，便成為班主任的一項重要工作。本人在擔任班主任的工作中，特別重視班干部的選拔與培養(yǎng)。我所培養(yǎng)的班干部在班務工作中都取到了獨當一面的作用。

一 、察言觀色——選拔班干部

1、一周觀察，臨時任命

班主任接手一個剛入學的新班級時，對學生還沒有很深的了解，但又急需組建一支班委來開展工作，在這種情況下，班主任可通過小考成績、入班時的自我介紹、課內課外的言談舉止、及私下與眾多學生座談中，就能了解全班學生的基本情況。這樣一批可當干部的苗子就在你心中出現(xiàn)了，于是就可以臨時任命第一批班干部。

2、三周了解，毛遂自薦

臨時任命的班干部，總有不盡人意的，再者完善班干部隊伍應盡早。三周的時間，有些學生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現(xiàn)，班主任往往不太了解，如果在班干部選取時，先給機會給同學們自薦，可能有意想不到的收獲。因為自薦的學生肯定是對某個學科特別感興趣，或者有信心在某方面做出成績，這時只要班主任給予充分的信任，一定會成為得力的班干。每當我接到新一屆學生時，我就讓學生自己推薦自己，想擔任什么職責就跟老師提出來。我發(fā)現(xiàn)當老師讓同學們自我推薦時，很少同學會主動的，有些同學就會推薦別人，我就觀察一下被別人推薦的同學，如果他半推半就，我就決定選他；如果他表現(xiàn)出堅決反對，我就會慎重一點。

3、假以時日，民主評選

經過一段時間的學習生活，全班同學互相之間有了更深的了解，那些思想品德好、工作積極肯干、考慮問題周全的同學便會逐漸被班里同學認可。同時班主任在平時的學習生活中，對學生有了了解，對哪些學生適合擔任班干部已經心中有數(shù)，就可以根據(jù)情況進行民主選舉。班主任再根據(jù)對學生的了解和工作的需要，對這些同學進行取舍。實踐證明，采取這種方式選拔的班干部，有責任心，有號召力，有威信，有利于開展班級工作。

4、半年一輪，民主改選

任何職位的班干部不搞終身制，當然可以連選連任，哪怕連任三年。每半年一輪，每半年一選。一個班級中，只要班風正、學風濃，班主任重視，想當班干部的學生是很多的。在我所培養(yǎng)的班干部中，無論是文化成績還是思想素質都得到了很大的提升。我選干部不搞唯成績論，如體育、衛(wèi)生、紀檢、財保等委員，只要有責任心有奉獻心有組織能力的都可入選。每半年一選，可以促使在位者更加努力，不在位者會創(chuàng)造條件走上班干部崗位。

二、精心呵護——培養(yǎng)班干部

班干部的工作能力主要是靠班主任培養(yǎng)出來的。如何才能培養(yǎng)一支素質高、工作扎實的班干隊伍呢？班主任應做好以下幾方面的工作：

1、教育學生，樂于奉獻

班干部選拔出來后，班主任首先要教育他們有嚴以律己、寬以待人思想， 有顧大局識大體胸懷，有樂于吃苦、甘于奉獻的精神；要明確處理好學業(yè)與工作、干部與同學之間的關系；要明確擔任班干工作對今后成才的作用，使之有強烈的責任感與幸福感，從而激發(fā)他們參入班級管理的強烈欲望。

2、率先垂范，授之以法

班主任是班干部的培養(yǎng)者，在工作中對班干部進行耐心的幫助和指導，傳授其工作的方法，一步一步提高他們的工作能力，最終達到學生自己管理班集體的目的。班主任首先要以身作則，率先垂范。如帶頭嚴格遵守學校規(guī)章制度，妥善處理班級中突發(fā)的大大小小的事件，此時無聲勝有聲。其次和干部一起共同討論、研究、解決工作中必做的和遇到的“第一次”。如第一次定計劃，第一次主持班會，第一次開夕會，第一次帶隊參觀，第一次處理同學之間的矛盾等。有了藍本，有了套數(shù)，學生就能如魚得水。

3、聽取意見，當好參謀

在班級管理中，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性，聽取他們組織同學完成任務的設想，給予他們鼓勵和支持，給予他們補充和建議。如我們有一個小組四人中有三位同學談戀愛了，組長在萬般無奈中向我提出一個建議：全班通報批評，并請家長到校共同教育。我以為不妥，就和那位組長商量后提出了這樣一個方案：我對三位學生分別進行座談——召開“過早戀愛、自食苦果”的班會——分散調到其他勤奮好學的小組。這種方法讓那三位學生走出了感情的旋渦。

4、鋼鐵后盾，樹立威信

班主任在實踐中必須尊重、信任、大膽使用班干部，同時，更要注意維護班干部在同學中在威信。樹立威信最直接的方法是給予班干部適當?shù)臋嗔Γ绨嚅L有權否定班主任錯誤的決定，也有權直接實行自己正確的主張；值日班長有權對守紀的同學加分，而對違紀的同學扣會；勞動委員有權要求值日質量差的小組重掃；小組長有權制定組規(guī)。在這個過程中，開始時有些班干部會有濫用職權的情況，有些被處罰的學生可能會不服管理，我就會請負責的班干部和被罰的同學進行當面對質，如果處罰得當，則要求同學執(zhí)行，如果有些同學態(tài)度較差，到了班主任我這里將會得到更重的處罰，所有后來那些同學都寧愿接受班干部的處罰。當班干部手中有了權力，威信就慢慢樹立起來，從而擔負起管理班務的責任。

總之良好班集體的建立離不開一支樂于奉獻、工作有力的班干隊伍。作為一名班主任，我一直將培養(yǎng)班干部作為我的工作的重心，也因為這樣，我覺得我做班主任輕松快樂。