淺談西藏高中班主任工作之嚴(yán)慈相濟、多溝通

袁國強

摘 要：學(xué)生的高中階段，對他們來說是非常重要，且是性格形成階段。抓緊高中，就等于上了好的大學(xué)，抓緊高中，就相當(dāng)于他們重新認(rèn)識世界，形成一個好的人格品質(zhì)。而且，班主任工作在我們這里比較特殊，因為學(xué)生的三個教育主體，少了家庭教育的環(huán)節(jié)，其一因為學(xué)生的家長文化水平低，其二因為許多同學(xué)的家離我們學(xué)校很遠(yuǎn)。所以班主任成了兼有家長教育和學(xué)校教育的雙份責(zé)任。在此過程中，我采取嚴(yán)慈相濟、多溝通，這樣的辦法。

關(guān)鍵詞：高中；班主任工作；嚴(yán)慈相濟

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-153-01

一、平時要求嚴(yán)格。

從他們一入學(xué)那天，我就對他們要求非常嚴(yán)格。古人云：嚴(yán)師出高徒。具體體現(xiàn)在：一，學(xué)習(xí)上，要嚴(yán)謹(jǐn)，絕不馬虎，在開班會時，我多次提醒他們，作為理科班的學(xué)生，應(yīng)該做到思維縝密，心細(xì)如麻。每次期中、期末考試結(jié)束后，每位同學(xué)都要寫出哪里失分，自己為什么得不了分。成績太差的，我還得嚴(yán)厲的批評他，問出原因，讓他明白學(xué)習(xí)的重要性，沒有知識的可怕，讓他們對比一下城市的生活和農(nóng)村的生活，描述一下父母為他拿了生活費時的心情，村里那些上大學(xué)后回家的榮譽。最后，讓學(xué)生自己去體會，直到他們自己決定要好好學(xué)習(xí)，這樣為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，才有希望考上大學(xué)，最終還是為了學(xué)生的前途。二，紀(jì)律上，要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。我的學(xué)生是來自農(nóng)牧區(qū)，見識淺薄，對新事物比較好奇，有些事，他們以為是正常，其實是違反學(xué)校的規(guī)定。在這里，喝酒是經(jīng)常的事，他們的父母也自家釀的青稞酒，平時來喝。可是，上了學(xué)后，學(xué)校是明確規(guī)定不讓喝酒的，周末也不行。碰到這些情況，絕對不能模棱兩可，態(tài)度要堅決，要嚴(yán)厲的批評。因為，班里的其他學(xué)生看班主任的態(tài)度，如不嚴(yán)格處理，其他學(xué)生就以為，這個是可以的。其實，在某種程度上，是縱容了學(xué)生，對個別學(xué)生不利，對全班同學(xué)也沒有警戒，造成無法管理。作為班主任工作，原則問題是不能違反的，尤其是首次遇到問題，處理的態(tài)度及力度直接影響班級以后的管理。“沒有規(guī)矩，不成方圓”是人們比較熟悉的一句賢文，出自《孟子·離婁上》：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”原意是說如果沒有規(guī)和矩，就無法制作出方形和圓形的物品，后來引申為行為舉止的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。這句賢文旨在教育人們，做人要遵紀(jì)守法。從本質(zhì)上來說，這純粹是為了學(xué)生以后，使其知道一些道理，對其人格形成有重要作用，以后走到社會，也是有用的人才。三，品德上，讓學(xué)生懂得老師，尊敬老師，因為任課老師們把辛勤的汗水灑在了這七尺講臺上，而且任勞任怨，一絲不茍的把自己的東西傳授給學(xué)生，但是自己卻漸漸退去。老師的教誨，給了學(xué)生無窮的力量，那循循善誘的教導(dǎo)，如甘泉般滋潤著學(xué)生干涸的心田。所以學(xué)生應(yīng)該真正懂得老師的用心良苦，尊敬老師，其中包括尊敬老師的勞動成果，體貼老師，接受老師的教育，甚至最簡單的禮貌用語。這樣才能養(yǎng)成高尚的品質(zhì)，體現(xiàn)良好的素養(yǎng)。總之，班主任按照教育方針的要求嚴(yán)格地教育管理學(xué)生，是對社會主義教育事業(yè)和對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)。“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞”。沒有嚴(yán)格要求，便沒有成功的教育。放棄對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是教師的失職。放松要求則會助長學(xué)生錯誤思想和不良行為的發(fā)展，也背離了教育的要求。

二、溝通中體現(xiàn)師愛。

“師愛”是“師德”的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛是嚴(yán)慈相濟的愛、只講付出不計回報的愛、無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。對于我們從事教育工作的人，慈愛之心就是我們的力量之源、幸福之源。我們最不能或缺的就是這樣的力量、這樣的幸福。愛學(xué)生，不僅要愛他們中的優(yōu)秀者，更要愛他們中的欠缺者，對問題學(xué)生不離不棄，真誠接納、關(guān)愛每一位學(xué)生。一：在教學(xué)實踐中，我接觸的學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，都存在著同樣的情況，他們調(diào)皮搗蛋和聰明機靈同在，成績較差與潛力巨大并存，逆反心理與信賴?yán)蠋煿蔡帯Ｋ麄兛释M步，渴望鼓勵，一句話，渴望真愛。他們的這種渴望就是對其進行教育的一種機遇，也是師生溝通的基礎(chǔ)。這種溝通要從平等相處開始，平等相處的第一要務(wù)就是讓他們說話，而且讓他們說完。我們老師應(yīng)該十分認(rèn)真地聽他們訴說。因為對他們的關(guān)心、愛護和真愛必須從尊重學(xué)生的人格做起，承認(rèn)和維護他的主體地位。我國近代教育家魏源說得好，他說：“教以言相感，化以神相感，有教而無化，無以格頑；有化而無教，無以格愚。”意思是說，只要我們真愛學(xué)生，真情付出，即使是頑愚都可以教化。二：性格比較內(nèi)向的同學(xué)的關(guān)注，十幾歲，正是孩子生理、心理突變的時期，許多的困惑、煩惱也隨之而來，老師除了從情緒、態(tài)度、舉止、興趣、愛好等方面注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)外，還要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，性格內(nèi)向的學(xué)生，不是缺乏語言表達能力，是因為沒有合適的表達對象。因此我鼓勵孩子經(jīng)常寫成長日記，并答應(yīng)為其保密。這樣學(xué)生就會把自己的心里話說給老師聽，老師可以成功地采取疏導(dǎo)策略。實踐證明，抓住“興趣點”加以疏導(dǎo)，有利于消除、淡化不良興趣，誘發(fā)積極興趣；抓住“需求點”加以疏導(dǎo)，盡力創(chuàng)設(shè)條件滿足學(xué)生正當(dāng)合理地要求。總之，愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。

總之，作為班主任，要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)慈相濟。從本質(zhì)意思上講，嚴(yán)本來就是一種愛，其實嚴(yán)和慈都是愛，人間偉大的師愛。俗話說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。實際上，教師熱愛學(xué)生勝于父母之愛子女，農(nóng)夫之愛土地。它貫穿于教育的始終，甚至于每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中。我國現(xiàn)代著名的教育家陶行知說，教育不能沒有感情，沒有愛就沒有教育。