巧用多媒體，激活英語課堂

方鵬娥

摘 要：隨著現代教育技術和教學思想的發展，多媒體輔助教學在英語教學中發揮著越來越重要的作用。以信息技術為主體的現代教育技術使學生獲取知識的渠道更為廣泛。多媒體信息技術集圖形、文字、動畫和聲音于一體，創造主動、形象的教學環境，提高學生學習興趣，促使學生積極思維，主動參與語言實踐，大大提高教學效率，使學生在舒適愉快的教學環境中掌握知識，提高綜合素質。

關鍵詞：多媒體；激活；英語課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-318-01

《初中英語課程標準》強調：“教師要努力學習現代技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合。”恰當地運用多媒體教學手段，能夠有效地彌補傳統教學手段的不足，提供英語交際環境，啟發學生的創造性思維，使英語教學產生事半功倍的效果。下面就初中英語課堂利用多媒體輔助教學帶來的可喜變化談談幾點看法。

一、點燃學生激情，營造學習氛圍

著名科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”在課堂中，運用多媒體技術將與課文相關的圖片、聲音或視頻制作成課件，為學生創造真實自然的情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望變得更加強烈，使其主觀上產生對新知識追求的動力。

仁愛教材初三上Unit 6 Topic 1 I would rather watch sports shows than those ones這一話題只有幾幅電視畫面。在講這一話題的時候，我們可以用PowerPoint或FrontPage制作一個英語課件，讓學生根據不同種類的電視節目，電影用英語去描述，從而調動學生學習熱情、引起學生學習興趣。“視思明，聽思聰”。多媒體教學集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學生學的如魚得水，使主導與主體的作用發揮的恰到好處，真正達到了“寓教于樂”的效果，實現了愉快教學和成功教學的和諧統一。

二、增大課堂容量，提高教學效率

1、課堂快節奏。傳統的英語教學手段是“一支粉筆，一本書，一塊黑板一張嘴。”教學方法單一枯燥，而且教師忙于板書延緩了教學進度，學生忙于筆記不能專心聽課。英語作為一門語言學科，需要有足夠的時間讓學生操練，如果課堂時間有限，學生時實踐的機會就很少。通過運用多媒體教學，把情境、課文、圖片、詞組、課文朗讀、板書要點、課后復習和參考答案等都設計編制成課件，存入計算機網絡中，任意調用，反復出現。這樣，大大節省了講解和板書時間，教師精講，學生多練，從而加快了課堂的節奏，提高了教學效率。

2、認知多信息。閱讀課要求“結合生詞創情景，結合情景講故事”。運用多媒體技術可以活化情景，提供更多的有助于學生擴大認知范疇的信息，讓學生在情景中學習單詞和理解詞義，通過對提供信息的理解，幫助盡快掌握課文內容。

以英語課文教學為例。在教單詞時，我設計了一套發射人造衛星的畫面，看了畫面，學生很快就理解并會說新單詞；講解課文時，根據各個自然段，每段都設計了包含本段大意的畫面，并配合畫面提問題，讓學生邊看邊理解課文。學生看著畫面，聽錄音，很快就理解并回答。這樣，一篇比較枯燥又難理解、難朗讀的文章，在多媒體的幫助下，學生很快就能說出主要句子，課文朗讀也流暢多了。

3、內容高密度。只有運用多媒體技術，才能做到擴大學生實踐的面，增加學生實踐的量，使課堂內容實現高密度。例如：每單元Wsrming up，內容少，知識面廣，涉及內容散，利用多媒體把與之有關的內容展開給學生，學生對本單元有所了解，為以后閱讀埋下伏筆，真正做到熱身。閱讀課教學，通過設題回答，判斷正誤，段落概括，找主題句等，使學生抓住本單元基礎知識，同時拓展學生知識面，擴大與之相關外延知識。面臨中考，針對每個題型，分別作單項選擇，完形填空，閱讀理解，書面表達專項復習課件，學生能在有限的時間內達到更多涉獵課外知識，有限時間內達到復習的最佳效果。

三、形象直觀教學，提升學生素質

1、自主學習，發展個性。借助多媒體計算機和網絡的大存儲容量，每一個學生都會很容易得到比以前任何時候都多的信息。利用英語學習資源，在為學生提供更多的學習機會的同時，也有利于因材施教和個別化教學，以使其找到獲取知識的最佳途徑，從而取得最佳的學習效果。英語課教學的多媒體課件，可根據教師的要求或學習的不同層次，向學生提供不同進度、不同方式的學習，可創設聲、光、色、圖俱佳的交互式教學環境，使學生們感到新鮮，產生興趣和求知欲望。寬松、自主的學習氛圍，可促進學習主觀能動性的發揮和個性的發展。

2、促進思維，培養能力。利用多媒體計算機的繪畫、挎貝影像畫面、視頻、發聲等功能，可以向學生展現全新的視聽效果，把教材中的情景內容以更生動的形式展現于眼前，或是把事件的整個起始、發生、發展乃至結果整過程一一再現。從而加深學生的認識理解，讓學生投入當時的情景，有肋于培養學生的觀察及創造思維及分析判斷能力。

多媒體集聲音、圖像、動畫、文字于一體，調動學生有意注意，豐富形象思維，是學生在感情上積極參與多媒體活動，并促使學生積極思維，主動記憶、聯想、探，讓思維機制得以發展。教師通過多媒體，根據教學內容，以質疑、解惑、求疵、討論等方法，發展學生的形象思維能力、抽象思維能力以及創新思維能力。

3、激發情感，陶冶情操。隨著大型開放式網絡課程（MOOC）的開發，教師也應該不斷創新教學模式。可引導學生利用便捷的網絡搜索引擎，查閱電子資源，免費學習網絡課程，在英語課堂推行積分制，按不同表現設定獎勵分、鼓勵分、人氣分，采取正面激勵措施豐富學生學習的情感體驗。當然，英語多媒體教學也必須注重情操培養，如在必修五UNIT5中，學生學習了急救知識后，就在實際生活中有需要急救的時候應用到，培養學生有愛心，認識到救助一個有困難的人是一種美德。英語課堂利用多媒體教學培養了學生熱愛生活的性情，激發了學生情感，陶冶情操。

總之，在英語教學中，充分利用多媒體教學手段充分發揮教師的主導作用，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習語言興趣；引導學生進行最多質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂中學習英語知識，提高了課堂效率；形象直觀的教學環境又促進學生綜合素質的全面提高。我們要抓住目前我國大力普及信息技術的契機，解放思想、開拓思路，將現代信息技術的教學與現代教育思想緊密結合，在英語課堂教學上探索出更多新的教學模式。