簡論新課標下的中學語文教學

尹正平

摘要：語文教學應循標、依則、善變。所謂"循標"，是指遵循《語文課程標準》，在此基礎上依照語文教學的基本原則，繼承語文教學成功的經驗，即"依則"，并在形式上不拘一格，即"善變"，這樣，新課標下的語文教學才能落到實處。循標、依則、善變在語文教學中密不可分，不管拋棄哪一方面，都會使中學語文教學陷入誤區。

關鍵詞：新課標；中小學；語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0119-01

為了盡快實現科教興國的基本國策，為了使每一個學生都得到健康的發展，實施素質教育是時代的迫切需要。在充分研究諸多國家基礎教育改革和深刻反思我國基礎教育存在的許多問題的基礎上，我國啟動了新一輪的基礎教育課程改革。我認為：語文教學應循標、依則、善變。所謂"循標"，是指遵循《語文課程標準》，在此基礎上依照語文教學的基本原則，繼承語文教學成功的經驗，即"依則"，并在形式上不拘一格，即"善變"，這樣，新課標下的語文教學才能落到實處。

1.“循標”應是語文教學總的指導思想

《語文課程標準》是在回顧語文發展的歷史，分析了我國語文教育的現狀、問題，征求了各方面意見，吸收各地語文教改經驗，以及參閱國外母語教育文件和教材，探討了國外同類課程發展動向及原因和在新的課程理念的指導下修訂的。因而，它把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，注重學科的特點以及學習漢語文的規律。提出語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。工具性是語文課程的根本屬性，是設立語文學科的理由，也是區別于其他學科的獨特性，人文性是語文課程的重要屬性，還強調了聯系現實生活，加強語文實踐的語文教育思想，重視積累，感悟、熏陶和培養語感，致力于學生語文素養的全面提高。因而，語文教學應"循標"不管形式千變萬化，都應以《標準》為指導。

這就要求我們在教學中，做到：重視語文"工具性"和"人文性"的統一，找準"雙基"與"發展"的最佳結合點與平衡點。

2.“依則”是語文教學必須遵循的基本要求

語文教學的原則是依據語文教學的客觀規律制定的，是語文教學工作必須遵循的基本要求。如以積累為主的教學原則、讀思結合的原則、讀寫結合的原則，切磋琢磨的原則，勤寫多練的原則等，是我們傳統而被無數事實驗證了的語文教學經驗，是我們寶貴的財富。因為，語文課畢竟是語文課，不等同于文學欣賞課，語言文字的教學始終是語文課的核心任務，也是實現素質教育的前提，過去我們過于重視"雙基"的傳授和訓練，是一個失誤?，F在，我們不重視"雙基"知識的傳授與訓練，只把目光聚焦于"情感態度與價值觀"也是一個失誤。知識目標和能力目標對中小學而言，仍然是基礎而重要的東西。全面提高語文素養、重視感悟、不是徹底摒棄技能訓練。尤其是小學、初中階段，重在打基礎，必須把語文基礎知識教學和語文基本訓練放在重要地位，字要規規矩矩地寫，詞要扎扎實實地記，句子要認認真真地積累，這些來不得半點虛假。對文章的感受、理解、分析、體悟、無不以應有的篇章知識為基礎，寫作的審題、立意、布局、謀篇，更離不開應有的篇章知識。文章賞讀重"體悟"、重積累是傳統語文教學的重要特點，如"操千曲而后識音，觀千劍而后識器""讀書破萬卷，下筆如有神""熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟""書讀百遍，其義自見"等均是語文學習傳統經驗的總結。加強"雙基"教學是我國基礎教育的成功經驗。語文課的教學目的之一，是培養學生的語文素養，而語文能力的掌握必須進行嚴格的訓練。語文教學中的語言訓練是我國傳統的語文教學方法，是不能丟棄的。一堂課上完了，通過檢查是否讀熟，是否把該背誦的地方背誦出來，是否積累了好詞佳句，能否把所積累的好詞佳句恰當地加以應用，作為評價自己教學成敗的首要標準。就閱讀教學來說，必須堅持如下的基本教學原則：從課文的語言文字出發，領會課文的思想意義（文學形象、科學文化知識），再回到語言文字。

3.“善變”是培養學生創新精神的根本途徑

語文的教學方法具有很大的靈活性，但如何使語文教學效果達到最大化，是現代教育對語文教學提出的要求，也是每位語文教師所追求的目標。評判語文教學效果的好壞，并不是以教師的教學態度為衡量標準，而是看學生是否通過教學掌握了基本的語文能力和素養。因此，如何有效地改進語文的教學方法，關系著能否實現語文的有效教學。

首先，為了實現語文教學的目標，使其發揮應有的實際價值，教師必須根據本班的實際情況，選擇靈活的教學方式，合理利用教材，把理論知識與學生的課外實踐有機地結合起來，注重對學生綜合素質的培養。

其次，要改變傳統語文教學的呆板、單調的教學模式，使課堂學習向著研究性、開放性方向發展；在提問方式上，以討論式、交流式為主，注重對學生思維能力和邏輯能力的開發。實踐證明，輕松、民主、開放的課堂環境有利于學生更好地發揮潛在的能力，而新的教學方法就是要注重為學生創造輕松、民主的學習環境，以使學生帶著積極的心態和極大的學習熱情投入到學習中去。

再次，由于新課標改革的要求越來越強調人的重要性，因此語文教學中也要本著以人為本的理念，尤其是對學生個性化的尊重。具體來講，為了使語文教學能真正做到因材施教，教師要針對學生的年齡、個性、心理等多方面特質，采取靈活、適宜的教學方法和策略，在教學中做到尊重學生的個性化發展要求，鼓勵學生大膽創新，以獨特的視角創新語文思維能力。這樣語文教學才能實現其教學的針對性和有效性。

總之，循標、依則、善變在語文教學中密不可分，不管拋棄哪一方面，都會使中學語文教學陷入誤區。目前，語文課改中存在的"矯枉過正"的現象，應引起我們的足夠重視。