試論信息技術(shù)在小學科學課堂教學中的運用

羅澤利

摘 要：信息技術(shù)具有聲音、文字、圖像、動畫等功能，集直觀形象、豐富多彩等于一身。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用在小學科學課堂教學中，可激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，降低教學難度，優(yōu)化科學課堂教學，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學科學；課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-331-01

一、引言

科學學科作為一門綜合學科，集中了諸如分科教學中物理、化學、地理、天文等相關(guān)的知識，容量非常大。作為一名小學科學教師，在平時的課堂教學中，深知一些物體運動過程中的演示、概念形成的原理、物體的空間結(jié)構(gòu)特征等比較抽象，很難恰如其分地向?qū)W生展示和表述清楚。現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展，就可以將其有效利用起來，把生動逼真的動畫圖像、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音等有機地結(jié)合并顯示在大屏幕上，這樣就能較好地攻克以往教學中的許多難題。將信息技術(shù)有效應用于小學科學教學，這是傳統(tǒng)的科學課堂教學手段無可比擬的。

二、信息技術(shù)在小學科學課堂教學中的作用

首先通過現(xiàn)代信息技術(shù)我們可以化抽象為具體，讓課堂更加的活躍，通過絢麗的科技技術(shù)去吸引學生主動學習；其次現(xiàn)代信息技術(shù)具有信息量大，傳播速度快，更新及時等多種優(yōu)點，我們可以通過影視，歌曲，文章等多種形式讓學生去了解最新的知識，通過簡化知識的抽象性讓學生更容易去了解和學習新知識，提高課堂的學習效率，同時學生更可以在課后通過網(wǎng)絡去學習和鞏固知識。

三、信息技術(shù)在科學教學中的運用策略

1、及時更新教學資源并擴展其內(nèi)容。在教學過程中教師應該根據(jù)教學的實際情況去選擇合適的內(nèi)容，不能死板地照著課本盲目地講，讓現(xiàn)代信息資源的豐富性和及時性得以很好地體現(xiàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的引用到教學中，激發(fā)學生的學習興趣，保證知識的及時性，讓學生學到的知識不再是過時的東西，當然可以進一步開拓教師的視野，讓教師本身也不僅僅只拘泥于傳統(tǒng)的課本模式當中，從現(xiàn)代的信息技術(shù)中去提神自己的魅力，調(diào)動課堂氣氛，引導學生好好學習。比如老師在講解《美麗的大自然》教師可以先給同學們展示自然美亮麗的風景，然后可以對照著下載被我們五人破壞后的環(huán)境，如大氣層、河流及森林以及生態(tài)圈等影響較大的新聞圖片給學生欣賞，不僅僅可以將學生的注意力集中到課堂，還可以讓他們更加清楚地明白環(huán)保的重要性。然后教師可以指導他們應該如何環(huán)保，讓他們從小養(yǎng)成環(huán)保的好習慣，比如節(jié)約用水用電，不亂丟垃圾等等。通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學生精力集中，提高課堂質(zhì)量，幫助學生更有效的學習新知識。

2、給學生身臨其境的感覺很重要。因為我們要教育的是小學生，所以我們要注意到小學生的認知性，他們對于事物的認識往往很主觀也很膚淺，很多知識看表面現(xiàn)象而已，對于現(xiàn)象內(nèi)在的本質(zhì)他們往往是不能體會到的，甚至連教師也會忽視掉。因此我們在課程教學中要及時注意這些問題并對學生給予正確的引導。例如教師在講《卵生動物》時，如果我們知識僅僅對照課本講解亦或者從網(wǎng)上面下載幾張圖片給學上看，他們往往很難以理解動物到底是怎么出生成長的，這時我們可以下載相關(guān)的視頻進行講解補充，讓學生仿佛親臨現(xiàn)場一樣更容易去接受理解起來也更容易，對于學生的長久記憶也是很有幫助的。

3、讓學生自主探究學習新課標明確提出。教師要引導學生自主學習，變被動視為主動式，幫助學生掌握基礎知識然后讓學生去挖掘更深層的知識，去引導學生積極主動學習，從小養(yǎng)成愛學習的好習慣，讓他們從自主學習過程中學會和同學相互合作，學會分析問題，讓所有的學生都可以進步，快樂的學習。但是在我們現(xiàn)階段學習模式中，知識主要靠老師和書本去傳播的，效率低，方法單一，對學生的自主學習很不利。

所以，把現(xiàn)代信息技術(shù)帶到課堂，可以很好好的擴大學生的學習空間，讓他們高效快速地掌握更多的知識。當教師在講解《地球表面的地球》該課中，教師不會再僅僅只是苦澀的給學生將一些學生看見摸不著的東西了，可以帶學生去機房，通過圖片，視頻等讓他們很樂意的去接受那些知識，輕輕松松地提高教學質(zhì)量。

四、運用信息技術(shù)應注意的問題

在小學科學的課堂教學中運用多媒體等信息技術(shù)，充分利用各種信息資源，豐富學生的學習內(nèi)容，使得小學科學教學更加貼近生活，從而進一步加深學生對科學知識的認識和了解，以便最大幅度地提高小學科學的教學質(zhì)量。然而，需要注意地是，在利用信息技術(shù)來實現(xiàn)小學科學的課堂教學時，應該注重一定的目的性。例如，有些老師在講授生食物與熟食物時，明明已經(jīng)將生與熟兩種馬鈴薯放在學生的桌面上，又不惜在多媒體大屏幕上將生與熟的馬鈴薯圖片向?qū)W生進行展示，這就顯得非常多余。所以，在利用信息技術(shù)來實現(xiàn)小學科學課堂教學時，應當具有一定的目的性，突出重點和難點，切實令學生能夠從多媒體等信息技術(shù)中掌握到所要傳授的科學知識，而非僅僅只是為了省事省力等。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學科學課堂教學過程中應用信息技術(shù)，不僅僅可以調(diào)動學生的積極性，使課堂的分為和諧，而且還可以讓老師和同學都進步。但是信息技術(shù)的利用是很復雜的，特別是當我們需要把它在小學課堂中引進來更是需要注意運用的合理性，不能一味的去依賴它，要積極的揚長避短，讓學生們自己去試著了解互聯(lián)網(wǎng)，從根本上保證學生可以更好更快地去學習新知識，盡一切可能提高教學質(zhì)量，讓新型課堂上老師和學生可以做好朋友，達到亦師亦友的效果，幫助他們學到更多的知識，引導學生健康成長。