文燚

摘 要：課外閱讀是學(xué)生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)他們的心靈，充實他們的頭腦，無疑會令學(xué)生終生受益。本文對如何搞好小學(xué)生課外閱讀提出了一些針對性的意見和對策，以期為推動小學(xué)語文教學(xué)提供建設(shè)性思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；有效性；思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-373-01

小學(xué)語文教學(xué)中僅僅依靠教材上的幾篇文章，是很難滿足小學(xué)生好奇心和求知欲的。小學(xué)生課外閱讀可以開闊視野、豐富知識、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

在語文教學(xué)中要激發(fā)和鼓勵小學(xué)生進(jìn)行閱讀，并讓其形成一種習(xí)慣，從而實現(xiàn)課堂知識的鞏固和強化。要通過為學(xué)生讀書創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極尋求各種閱讀渠道，比如圖書館、閱讀角等，讓其在讀中體會樂趣，在學(xué)中增長才干。小學(xué)生課外閱讀從“閱讀”到“悅讀”，實現(xiàn)的是一種習(xí)慣養(yǎng)成。如何有效提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，我做了以下的嘗試。

一、逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)

能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料，吸取盡可能多的信息，以適應(yīng)快節(jié)奏、高速度的工作和生活需要。按照閱讀專家研究，新世紀(jì)，人們必須迎接三個挑戰(zhàn)：一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級數(shù)膨脹信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。因此訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度、擴大知識面，使學(xué)生讀得更多，讀得更快，也勢在必行。它可以是：掃讀——掃視文字，明白文章主要內(nèi)容；跳讀——挑重點段落、優(yōu)美的語句讀一讀，積累語言文字；引讀——師引生讀，體會文章思想感情。

二、圈圈畫畫

內(nèi)容可以是優(yōu)美的短語、比喻句擬人句、精彩對話、感興趣的知識、從未見過的表達(dá)方式（排比、頂真、對偶等）、成語古詩歇后語、名人名言、好的開頭結(jié)尾等；方法可以是用“橫線”、“波浪線”等不同的符號劃出優(yōu)美的詞句，用“三角形”等自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出重點字詞，用“？”標(biāo)注此處有疑問。其實這些就是做讀書筆記的先頭工作。因為低年級孩子會寫的字詞不豐富，所以對孩子讀書摘記的書面要求要盡量少些，不能讓孩子對閱讀望而生畏。我通過朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優(yōu)美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

三、剪剪貼貼

在課外閱讀中，孩子有時會遇到大量的感興趣的知識，此時圈圈畫畫已經(jīng)滿足不了他的閱讀興奮感了。我就引導(dǎo)孩子在可能的情況下，根據(jù)自己需要，把感興趣的圖片或內(nèi)容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設(shè)計好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書，這就是通常所用的“采蜜本”。孩子在整個閱讀、制作的過程中既獲得了知識，又陶冶了情操，還培養(yǎng)了動手能力，豈不是多重享受！

四、讀讀想想

孩子在閱讀的時候，要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。文章主要講了什么呀？什么地方懂了？什么地方?jīng)]明白呀？什么地方有趣？為什么好看啊？不一定要有答案，但各種各樣的問題都要嘗試去思考，這樣可以幫助孩子提高理解能力，增強語感。

五、學(xué)會默讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)一、二年級的學(xué)生要“學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀”。而快速閱讀最有效最常用的的辦法就是默讀。孩子默讀能力的養(yǎng)成和提高有賴于識字量的不斷擴大和閱歷的積累。此外，還有一些提高閱讀速度的方法：瀏覽目錄，了解讀物概要；閱讀課題、中心句段進(jìn)行跳讀，了解讀物構(gòu)架；書本與眼睛保持一尺，目光如聚，既掃視拼音又看清漢字，一目雙行；集中思想，聚焦質(zhì)疑，快速尋找答案，一目十行等。

六、教會學(xué)生質(zhì)疑

小學(xué)生在課外閱讀中要學(xué)會思考。實際上，思考過程就是一種學(xué)習(xí)過程，課外閱讀一方面可以加強對語言的認(rèn)知，另外一方面可以掌握文章的內(nèi)容。文章中精美的語句可以在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升，而精彩的文章內(nèi)容可以對學(xué)生理解課文和感悟人生起到積極的促進(jìn)作用。同時，小學(xué)生課外閱讀要形成自己的思考，教師必須積極開展指導(dǎo)。比如，對《鳥的天堂》相關(guān)課外閱讀中，讓學(xué)生對熱帶雨林氣候、神奇動植物資源等進(jìn)行思考，教師就可以進(jìn)一步引申出保護動植物、保護環(huán)境概念；在《黃果樹聽瀑》的課外閱讀指導(dǎo)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對區(qū)域水電開發(fā)帶給自然生態(tài)的影響等方面進(jìn)行一些延伸性思考。

七、寫練結(jié)合

讀書和寫作是結(jié)合在一起的，尤其是對課外閱讀來講，因為沒有課文引線，學(xué)生在閱讀中很容易天馬行空，無法起到積極作用。因此，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，布置一定的作業(yè)是必要的。比如在《迷人的張家界》相關(guān)課外閱讀中，就可以讓學(xué)生思考和收集我國神奇的自然景觀，并將自己收集的內(nèi)容進(jìn)行分類整理。同時，要制定課外閱讀寫作計劃，讓學(xué)生依據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)。此外，進(jìn)行讀寫比賽也是促進(jìn)閱讀和形成良好讀書習(xí)慣的方法之一。讀寫結(jié)合的最終目的是讓學(xué)生有寫的興趣，尤其是激勵學(xué)生長期堅持下去。

八、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外書籍

課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸和補充，推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如學(xué)完了《一本男孩必讀的書》，可以向?qū)W生推薦《魯濱遜漂流記》；學(xué)習(xí)了《三打白骨精》，可向?qū)W生介紹《西游記》，等等。

推薦與學(xué)生年齡特點相適宜的書籍。中低年級學(xué)生，可推薦他們讀一些童話、寓言、兒歌、謎語、優(yōu)秀作文等淺顯易懂、通俗簡短、情節(jié)生動、符合他們口味的讀物；高年級學(xué)生，可引導(dǎo)他們讀一些科普讀物、民間故事、小說、詩歌、名家名篇等。另外，可建立班級圖書角，讓每一個學(xué)生有書可讀。

“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，無論是從提高學(xué)生的語文能力來說，還是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，都應(yīng)引起我們高度的重視。因此，每一位語文教師都應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，從素質(zhì)教育的高度，認(rèn)真對待，讓課外閱讀真正發(fā)揮“厚積而薄發(fā)”的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉娟.小學(xué)生閱讀動機的發(fā)展及影響因素[J].《中國特殊教育》，2012年10期

[2] 郝兆有.農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和策略分析[J].《中國校外教育（美術(shù)）》，2012年2期