應(yīng)用型本科院校古代漢語(yǔ)教學(xué)改革的思考

朱靈芝

摘 要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下古代漢語(yǔ)教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容不夠深入；教學(xué)方法落后；教學(xué)手段單調(diào)等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，古代漢語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)合理規(guī)劃課程內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)材料；更新教學(xué)手段，突出學(xué)生主體地位；適當(dāng)增加地方性語(yǔ)料，增強(qiáng)古代漢語(yǔ)課程的生動(dòng)性和趣味性。

關(guān)鍵詞：：應(yīng)用型人才；古代漢語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-391-01

目前許多地方高校開(kāi)始從學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)若僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)，固守精英教育時(shí)期的培養(yǎng)模式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的深度，重理論輕實(shí)踐，顯然已不合時(shí)宜。隨著教育改革不斷深化，古代漢語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行改革，以滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下古代漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

古代漢語(yǔ)課程是漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門(mén)語(yǔ)言工具課，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，還是一門(mén)文化教育傳承課。古代漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生基本的古代漢語(yǔ)素養(yǎng)和閱讀古文的技能等有著積極意義。然而，目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下古代漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀還不盡如人意，存在的主要問(wèn)題如下：

1、教學(xué)內(nèi)容不夠深入

古代漢語(yǔ)課程內(nèi)容繁富，僅通論部分就包含了文字、詞匯、語(yǔ)法、音韻、修辭、文體、古注、今譯、句讀、詩(shī)詞曲律、工具書(shū)、古代文化常識(shí)等。要在有限教學(xué)課時(shí)內(nèi)講授如此多的內(nèi)容，幾無(wú)可能。另外，應(yīng)用型院校在人才培養(yǎng)方面不斷加強(qiáng)選修課、通識(shí)課，對(duì)古代漢語(yǔ)課非但不增加課時(shí)，反而還進(jìn)行刪減，致使大部分教師在教學(xué)過(guò)程中為趕進(jìn)度，很少安排課程技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況及社會(huì)實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)成果很不理想。

2、教學(xué)方法落后

在教學(xué)方法上，當(dāng)前，不少應(yīng)用型院校的古代漢語(yǔ)課程教師仍采用“灌輸式”教學(xué)法，這種方法雖有利于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，但卻忽視了學(xué)生的主體地位以及知識(shí)獲取的實(shí)踐性，也使學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)化為泡影。

3、教學(xué)手段單調(diào)

在古代漢語(yǔ)教學(xué)中，相關(guān)視頻、圖片、實(shí)物等形象化教學(xué)手段未得到應(yīng)有的重視，使古代漢語(yǔ)這門(mén)本身就枯燥的課程顯得更加枯燥、乏味，教學(xué)效果大打折扣。如有的教師在講解“漢字的形體演變”時(shí)，還是用粉筆在黑板上畫(huà)幾個(gè)象形字符，滔滔不絕地講不同階段漢字的形體特點(diǎn)、載體材料、發(fā)展變化等，缺少直觀表現(xiàn)，學(xué)生很難理解或領(lǐng)悟漢語(yǔ)形體演變的過(guò)程。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下古代漢語(yǔ)教學(xué)改革的對(duì)策

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下古代漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，要求對(duì)古代漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

1、合理規(guī)劃課程內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)材料

（1）以通論為經(jīng)、文選為緯

古代漢語(yǔ)內(nèi)容豐富，在當(dāng)前課時(shí)被大量壓縮的背景下，我們認(rèn)為應(yīng)該以“通論”為經(jīng)來(lái)指導(dǎo)文選的講授和閱讀，文選的教學(xué)要圍繞通論中的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，不能僅僅局限在字詞的翻譯和文意的疏通上；以“文選”為緯來(lái)印證“通論”中的知識(shí)點(diǎn)，通論的教學(xué)要以文選為基礎(chǔ)，不能讓通論失去了語(yǔ)言材料的土壤，否則通論將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。同時(shí)還要將通論中的知識(shí)點(diǎn)輻射到文選中去，以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)帶動(dòng)一個(gè)面，提綱挈領(lǐng)。這樣，經(jīng)緯交錯(cuò)，循環(huán)往復(fù)，舉一反三，從而達(dá)到相得益彰，協(xié)調(diào)有致的教學(xué)效果。

（2）優(yōu)選教學(xué)材料，重視學(xué)生課外自學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我們要深入研究教材，研究學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度以及學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備情況等方面來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容的取舍以及精講或略講，從而將有限的教學(xué)時(shí)間落到實(shí)處。可以推薦一些趣味性強(qiáng)的古文材料讓學(xué)生去閱讀，這樣即可以提高他們對(duì)古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又可以彌補(bǔ)教材所選材料的不足，同時(shí)也可以解決課時(shí)不足的問(wèn)題。

2、更新教學(xué)手段，突出學(xué)生主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，我們要變講授法單向的信息交流模式為師生之間雙向的交流模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，重視知識(shí)獲取的實(shí)踐性，讓學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，形成一個(gè)良性的互動(dòng)循環(huán)，建立起一種自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)模式。另外，我們還可以設(shè)置些有關(guān)古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)差別的、學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生充分利用自己手中的工具去解決，未盡事宜可以向老師求助。

3、充分利網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)今，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為古代漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了便利的條件，作為老師，可以引導(dǎo)學(xué)生利用“數(shù)字圖書(shū)館”“國(guó)學(xué)網(wǎng)站”“語(yǔ)言文字網(wǎng)”等與古代漢語(yǔ)課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行電子文獻(xiàn)的檢索與閱覽，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、獲取、重整、分析、利用和創(chuàng)造信息的能力。另外，多媒體教學(xué)也給古代漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，同時(shí)也增強(qiáng)了古代漢語(yǔ)的趣味性。一些相關(guān)的背景材料、知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)料等內(nèi)容可以通過(guò) ppt投影到大屏幕上，這樣既可以省去大量的板書(shū)時(shí)間，又達(dá)到了增強(qiáng)趣味性、提高教學(xué)效率的目的。

4、適當(dāng)增加地方性語(yǔ)料

在應(yīng)用型本科院校強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的背景下，高校服務(wù)地方是其應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和文化內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚(yáng)地區(qū)文化是古代漢語(yǔ)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)。古代漢語(yǔ)作為古代文化的傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)工具自然要發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的作用。充分利用古代典籍有關(guān)地區(qū)的歷史文化、風(fēng)土人情等方面材料，并將其納入到古代漢語(yǔ)教學(xué)中，這不僅有利于突出古代漢語(yǔ)教學(xué)的地方性，還有利于弘揚(yáng)和宣傳地區(qū)的悠久歷史文化，增強(qiáng)古代漢語(yǔ)課程的生動(dòng)性和趣味性。

總之，古代漢語(yǔ)教學(xué)改革必須體現(xiàn)以文選為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教改思路。在教學(xué)內(nèi)容上，要優(yōu)化教學(xué)材料，適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)?shù)赜写硇缘牡胤叫晕慕M在課前去搜集了與我們學(xué)校有關(guān)的大量信息。在課上他們用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)搜集的信息進(jìn)行創(chuàng)造性的加工處理，一件內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)精美作品終于完成了，全組的每位同學(xué)都非常高興，因?yàn)槟鞘撬麄兊某晒浅Ｐ蕾p、非常自豪。在全班展示時(shí)，同學(xué)們給的創(chuàng)作《美麗家園——青島》的小組熱烈的掌聲，同時(shí)對(duì)作品給出了很高的評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)那些有創(chuàng)意的作品展示給全班同學(xué)，學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既體驗(yàn)到了成功的喜悅，大膽實(shí)踐，又可以互相激勵(lì)。

中小學(xué)信息技術(shù)教育不是單純的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，而是面向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)生存的全面能力的培養(yǎng)。中小學(xué)信息技術(shù)課程將不是一門(mén)純工具性的課程，將是一門(mén)面向?qū)W生全面發(fā)展的富有教育意義的課程。因此作為信息技術(shù)教師更應(yīng)努力探索符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)之路，使我們學(xué)生真正能學(xué)以致用，適應(yīng)高度信息化的社會(huì)。