小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

任占忠

摘 要：在新時(shí)期背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新是當(dāng)前每一個(gè)教學(xué)工作者的重要任務(wù)，探究教學(xué)創(chuàng)新就意味著小學(xué)美術(shù)教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念。以新課程改革為先導(dǎo)，落實(shí)教育改革方針，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要和新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求開(kāi)展必要的、合理的教學(xué)方式，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。那么，在新時(shí)期，如何開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新成為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)工作者需要探究的問(wèn)題。以期通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；新課程

小學(xué)美術(shù)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和思維的構(gòu)建具有至關(guān)重要的作用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)沒(méi)有充分體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的優(yōu)越性和教學(xué)的本質(zhì)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在很多問(wèn)題。在傳統(tǒng)教育中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在著很多問(wèn)題，不管是教育理念還是教育方式都對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，不利于學(xué)生的美術(shù)能力的培養(yǎng)以及美術(shù)知識(shí)的掌握。因此，在新時(shí)期背景下，相關(guān)教育工作者就要認(rèn)真探究當(dāng)前小學(xué)美術(shù)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新的途徑。充分以新課程改革理念為教學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中不斷探究和和創(chuàng)新，力求實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)美術(shù)教材不合理

在新課改背景下，雖然對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行了一定的調(diào)整與規(guī)劃，但只是針對(duì)極少部分內(nèi)容進(jìn)行了整改。為了適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)模式。針對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教材存在較大的問(wèn)題，不符合我國(guó)教育現(xiàn)代化的要求以及當(dāng)前社會(huì)主義的核心價(jià)值觀(guān)要求，制約了教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，很難實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

（二）小學(xué)教學(xué)模式與方法都很單一

通過(guò)觀(guān)察當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)，大多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的主體地位十分明顯，這違背了新課改下以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念[1]。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，一切應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生放在主體位置，否則不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教學(xué)通常采用的的是習(xí)題式的強(qiáng)化訓(xùn)練，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)考慮強(qiáng)化訓(xùn)練的方式。

（三）教學(xué)資源匱乏，師資素質(zhì)較低

在比較偏僻的地區(qū)，由于教學(xué)資源匱乏，在教學(xué)課堂上，教師只能采用教材的方式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師僅僅將美術(shù)當(dāng)成一門(mén)學(xué)科來(lái)教學(xué)，而沒(méi)有通過(guò)美術(shù)的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，教師的教學(xué)觀(guān)念相對(duì)傳統(tǒng)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新途徑探究

（一）認(rèn)真研究教材，保障美術(shù)教材運(yùn)用的合理性

首先，研究教材要從美術(shù)知識(shí)的生活性入手。美術(shù)是一門(mén)工具性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，同時(shí)，還具有豐富的德育、沒(méi)有知識(shí)的滲透。很多知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的生活中都能夠進(jìn)行運(yùn)用，因此，教師就要從教材的生活性出發(fā)，將美術(shù)知識(shí)融入學(xué)生的知識(shí)，從而增強(qiáng)美術(shù)知識(shí)的實(shí)用性；其次，研究美術(shù)教材的趣味性。美術(shù)是一門(mén)很有趣的學(xué)科，只要教師認(rèn)真研讀教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的有趣之處，進(jìn)而開(kāi)展有趣的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的生硬死板的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生更加積極有效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。比如在教學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)的認(rèn)識(shí)和繪畫(huà)時(shí)，教師要先讓學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行了解，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中所看到的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也將學(xué)生的生活和教材聯(lián)系起來(lái)了。

（二）把課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體性

在新時(shí)期，相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，以新課程理念為教學(xué)指導(dǎo)，在教學(xué)課堂中突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行知識(shí)的探究[2]。比如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和想象進(jìn)行配色，是自己的繪畫(huà)的色彩具有獨(dú)立性。展現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，也在很大程度上讓學(xué)生發(fā)揮了自身的主動(dòng)積極性，能夠通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。

（三）利用多媒體構(gòu)建高效課堂教學(xué)情境

在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，教育也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用多媒體實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)代化。要想在新時(shí)期構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，多媒體構(gòu)建情境是非常重要的教學(xué)方式。比如教師就可以用多媒體展示事先準(zhǔn)備好的電腦課件，展示相應(yīng)的美術(shù)圖片，再通過(guò)旁白對(duì)這些美術(shù)圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解其中的含義，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極地和教師討論圖片的內(nèi)容，甚至還會(huì)有學(xué)生要求在多看一些圖片。這樣，在較短的時(shí)間就能夠很好地把握相關(guān)的知識(shí)，構(gòu)建高效教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新是新時(shí)期背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該從多個(gè)方面入手，認(rèn)真研讀教材，尊重學(xué)生的主體性以及設(shè)置有效的教學(xué)情景等等，讓學(xué)生有興趣參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)探究欲望，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生硬死板的教學(xué)方式，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮昌奇.試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對(duì)策[J/OL].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.

[2]陳玉靜.農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育.