淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題幾對(duì)策

梁燕暉

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。在新課程背景下，相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)工作者要著手對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探究和實(shí)踐，保障當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。所以，本篇文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探究，通過(guò)教學(xué)措施的探究，不斷加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)措施

為了滿(mǎn)足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，也為了保障新課程改革得以順利進(jìn)行，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新是非常必要的。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題探究

（一）教學(xué)模式和方法較單一

目前，在小學(xué)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)課堂上，忽視了學(xué)生的主體地位，采用灌輸式的教學(xué)方法，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生厭倦，缺乏學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的延伸和拓展，這很難培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)模式單一，教師缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了教學(xué)效率。

（二）疏忽了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位

尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥谐浞肿鹬貙W(xué)生的主體地位，開(kāi)能更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，沒(méi)有將學(xué)生的主體地位考慮到其中，只是一味地將完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)為最終的教學(xué)目標(biāo)，直接造成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”等教學(xué)方式，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐探究

（一）利用多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)課堂情境

在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，選取與語(yǔ)文有關(guān)的圖片資料，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，在學(xué)生了解文章背景的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)語(yǔ)境中[1]。例如，在學(xué)習(xí)《江南春》一詩(shī)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握此詩(shī)的含義，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行解釋?zhuān)⒄故驹?shī)句中的景色。比如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”這一句，利用多媒體展現(xiàn)眼綠的草叢、傍水的村莊、枝頭鳴叫的黃鶯和五顏六色的鮮花等，創(chuàng)建有效的教學(xué)情景。

（二）尊重學(xué)生的主體性，構(gòu)建自主式教學(xué)課堂

首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這也充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣的重要性。比如教師可以利用多媒體將語(yǔ)文知識(shí)中一些抽象性的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有更新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，開(kāi)展任務(wù)教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)和行為來(lái)獲得結(jié)果，從而達(dá)到教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并制定相適應(yīng)的教學(xué)策略是當(dāng)前教育工作者工作中的重要內(nèi)容，通過(guò)積極地思考和創(chuàng)新，才能夠不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秉東.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策淺析[J].學(xué)理論，2013，（15）：258-259.