高中化學教學中興趣教學的應用

薛鵬峰

摘 要：興趣是激發(fā)學生學習動力的特效藥。面臨高考，高中生課業(yè)繁重。為了讓學生主動學習，喜歡化學這門課程。在教學過程中就應注意興趣教學的應用。使學生在化學學習過程中享受樂趣，寓教于樂。在豐富有趣的課堂中學習化學知識，提高學生的化學成績。

關鍵詞：興趣教學；高中化學；教學應用

隨著新課改的進行，教學方法的不斷完善。據(jù)相關研究發(fā)現(xiàn)，學生興趣度越高的學科，普遍學習成績較好且知識接受度也較高。因此，為了提升學生的學習興趣、也為了學生更好地掌握所學知識。依據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結出以下興趣教學的應用。

一、通過化學實驗提升學生對化學的興趣

化學是一門實驗性較強的學科。興趣教學中我們可以通過演示實驗、探究性實驗、分組實驗等進行興趣教學的應用：（1）通過演示實驗，利用真實的實驗現(xiàn)象及變化提升學生對于實驗現(xiàn)象的興趣，由表及里講解在實驗中所涉及的化學知識。這樣的興趣教學可以幫助學生更好地掌握相關知識點，并且學生記憶深刻不易遺忘。例如，在演示濃硫酸的“黑面包”實驗中，在演示過程中學生可以直觀地看到蔗糖的整個碳化過程，這樣學生就可以很好地認識到濃硫酸具有脫水性。（2）探究性實驗通過學生對不同的實驗現(xiàn)象進行追問，調(diào)動學生的好奇心，增強學生的求知欲，提高教學水平。（3）分組實驗就是在老師的指導下學生自己動手進行實驗。在這個過程中不僅可以鍛煉學生的動手能力，而且還能使學生將所學的化學知識進行驗證，增強學生的實際操作能力。通過學生眼手腦的同時運用，使學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，進而愿意去學，主動去學。

二、運用多媒體等現(xiàn)代教學設備提升學生的學習興趣

隨著科技的發(fā)展，特別是電子產(chǎn)品的普及。在全國的高中教室已經(jīng)普及了多媒體等教學設備。由于實驗具有危險性或者實驗條件的限制而不能現(xiàn)場演示的實驗，可以通過多媒體進行視頻播放，這樣既保證了學生對實驗的觀察，同時也能保證課堂的安全。例如，在比較鋰、鈉、鉀、銣和銫五種金屬分別與水反應的劇烈程度，在鈉與水反應時就已經(jīng)很劇烈，其余按照化學活潑性，三種金屬反應應該更劇烈，具有危險性。因此，可以通過視頻向學生演示，避免危險的同時還能使學生對堿金屬化學活潑性的增強有一個直觀的了解。現(xiàn)代學生對于電子產(chǎn)品的狂熱追求，使得越來越多的學生愿意通過多媒體去了解所學知識，去探索所學知識。利用電子視頻可以動態(tài)有效地展示化學反應中微觀粒子的拆分與組合。例如，在電化學的教學過程中，原電池整個電解液在充電以及放電的過程中，哪些離子參與了反應，正負離子怎樣運動，以及離子是運動到正極還是負極都可以很直觀地進行展示。便于學生理解抽象微觀的化學反應。解決了單純的理論講解的枯燥以及具體實驗無法展示的弊端等，提升了化學課堂的直觀性。增強了學生的興趣，寓教于樂，使學生在觀看動態(tài)視頻的過程中，掌握了相關的化學知識，培養(yǎng)了學生的化學涵養(yǎng)。

三、通過語言的形象表達，提升學生的化學興趣

通過語言的形象表達可以很準確地將化學反應過程或者反應現(xiàn)象進行敘述。例如，通過諧音可以將地殼中各元素百分含量前八位“氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂”諧音成“養(yǎng)閨女，貼給哪家美”便于學生記憶。通過對物質(zhì)化學性質(zhì)的形象描述，便于學生理解，例如，身居鬧市，一塵不染——催化劑。玻璃身子橡皮頭，苗條身子尖尖足，大量吸進再零賣，進出都從一個口——膠頭滴管。這些形象的描述不僅可以使學生快速記住相關的知識點，并且也在一定程度上避免了學生的遺忘。特別是對于女生，對于理科知識的理解有一定的困難，將文科知識用于表達理科知識有助于女生更好地掌握化學知識。

四、聯(lián)系生活實際，將有趣的化學知識與生活常識相聯(lián)系，吸引學生積極參與

化學是一門實踐性的學科。它與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、物質(zhì)研究等都有著密不可分的關系。因此，可以通過日常生活現(xiàn)象聯(lián)系所學化學知識增強學生化學知識的鞏固和運用，激發(fā)學生的學習興趣。化學源于生活，也是為生活服務的，教師在傳授高中化學知識時，還要做到承上啟下和融會貫通，學以致用，便于學生能夠更好地理解和掌握，用化學思維來解決生活中的化學問題。例如，在講解鹵素元素時，結合氯水可以殺菌消毒。告訴學生在我國液氯是消毒自來水主要物質(zhì)，然后學生問生活用水是否可以直接用來養(yǎng)魚、澆花呢？結合氯酸的強氧化性和分解成次氯酸的性質(zhì)，告訴學生把自來水經(jīng)過一段時間的靜置和陽光的照射就可以用來養(yǎng)魚、澆花等。

五、拓寬知識體系，融合課外化學知識

如果單純地按照化學課本進行知識的講解，學生可能會感覺千篇一律、枯燥無味，導致學習興趣的降低。為了改變這種狀況，教師應該在實際教學過程中，結合所講內(nèi)容，拓寬相關知識點。

傳統(tǒng)的照本宣科的教學方法已經(jīng)不能適應新課改的教學要求。通過以上五種興趣教學的應用，可以在很大程度上提升學生學習化學的積極性。使得化學變成一門生動有趣的課程，從此學生會進入一個良性的循環(huán)，感覺化學有趣到喜歡學習化學，最后逐漸提高自己的化學知識儲備，在考試中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

孟銀.新課改背景下高中化學教學模式初探[J].學周刊，2016（6）.