創設情境 問題導學

黃濱飛

摘 要：在學習日常課本知識的同時，要提升學生其他方面的學習能力，進而為社會培養出適應社會經濟發展的有用人才。在如今的高中地理教學過程中，問題導學是教學中一種有效的教學方法，對這種教學方式進行深入探究是非常必要的。結合實際教學經驗，對問題導學在高中地理教學中的應用進行了研究和分析。

關鍵詞：問題導學；高中地理；教學

隨著課程的不斷變革，問題導學也開始得到有效運用。因此，在高中地理教學中問題導學的教學方法起著非常重要的作用。其中所說的問題導學講的就是根據教學內容，創設教學情境，提出問題，再研究問題，之后進一步解決問題的過程。創設教學情境，將問題導學有效運用到高中地理教學中，能夠提升學生學習地理知識的積極性和求知欲，能夠更好地對學生進行引導，讓學生在進行學習和探索問題的同時，更能提升自我的創新意識，從而帶動社會的發展，同時也能滿足現今教學改革的要求。因此，對于問題導學運用在高中地理教學中進行教學研究如下：

一、問題導學在高中地理教學中的應用方式

在高中地理教學過程中，創設情境，問題導學，更能有效提升整體教學質量。同時，也在教學過程中提出問題，并將這個問題作為教學內容的主題，從而為下一步的教學活動奠定基礎，同時也讓學生了解關鍵的教學內容。所以，在高中地理教學過程中，對問題導學的應用策略進行研究，發現其本身的價值，并使它在高中地理教學中發揮重要的作用。

1.通過教材情境，提出問題

在高中地理教學中，教材是高中地理教學的關鍵所在，同時也讓學生學習到地理知識。因此，無論用什么樣的教學方法，都必須以教材情境為依據。作為教師，要在課前做好準備，并且要有目的性地引導學生有效預習，從而提升學生學習地理知識的效率。比如，在學習“地球上的大氣”這一章的時候，利用教材內容和地圖，提出相對的問題，熱力環流是先垂直運動還是先水平運動？垂直方向的大氣流向是什么？或者利用氣壓帶和風帶去分析在赤道周圍的太陽輻射是多大等，通過學生自己的觀察和探究后得出大氣等形成的過程。

2.結合實際情境，提出問題

在高中地理教學中，大部分知識都來源于生活，在現實的生活中都可以找到與教學中相對應的例子，利用現實生活中的情境例子進行教學，從而使學生更容易學習地理知識，更好地運用到現實生活中。所以，問題導學在高中地理教學的過程中，可以結合實際生活情境提出問題，從而引起學生對于地理知識的興趣，進一步提高學習能力。比如，在高中地理教學中“農業地域的形成與發展”這一章節，可以通過對青海的牧業和青海的農業進行分析，并結合氣候等特點，提出問題：哪種地域適合發展放牧業、小麥青稞的種植需要在什么樣的環境中、為什么晝夜溫差影響著農業等，同時可以結合自身所處的環境進行分析，得出答案，讓學生對于農業地域的形成與發展有了更深入的了解。

3.利用多媒體教學技術，展現問題

在現今社會經濟飛速發展的信息時代中，信息化的發展在教學中有著重要的作用，使得情境教學越來越具象化。比如，在高中地理教學中，利用多媒體的教學手段，更直觀地讓學生了解地理情境，獲得地理知識特點。例如，學習“自然災害與人類活動”這一章節的時候，在教學過程中，利用多媒體的方式，將火山爆發、泥石流、地震等自然災害直觀展現到課堂中，可以讓學生對于這些自然災害進行辨別，之后進行分析，通過這種直觀的教學方式，提高了對于自然環境的保護意識。

二、問題導學在高中地理教學中需要注意的問題

問題導學在高中地理教學中的有效運用，從而提升整體的教學質量。但在運用過程中，還是出現了一些問題。因此，想要達到預期的效果，就要在運用問題導學時，注意以下幾點：

1.明確以學生為主的教學理念

在高中地理教學的過程中，要想有效運用問題導學，必須要明白新課改之后的教學理念，要以學生為主，教師要在旁進行指導。所以，在課堂情境設置的時候，要結合學生自身的學習特點，設計出適合學生的情境和教學問題。通過有效設計，激發學生學習地理知識的興趣，提高了學習的積極性，并且學生能夠獨立解決提出的問題等。在教學過程中，教師要留下足夠的實踐供學生思考，不能隨意說出答案，如果長時間答不出，可以進行小小引導，一定要讓學生通過自己的努力研究尋找出答案來。

2.科學合理地提出問題

在地理教學過程中，問題導學的有效應用，必須要注意情境創設是否恰當，問題提出是否科學合理，不能僅僅為了激發興趣而設計一些不合理的情境和問題，必須要根據實際情況來提出。

總之，情境創設和問題導學在高中地理教學中的應用，還是需要不斷進行研究和探索，從而找出更有效的教學方法，更有效地利用問題導學來提高整體教學質量。

參考文獻：

黃瑞霞.問題導學教學法對高中生地理問題意識的培養研究[D].陜西師范大學，2012.