用行動導向教學法進行特色課教學設計方案探討

李文靜

【摘要】將多媒體技術引入到中職學校課堂教學中，將教學內容進行有效設計，幫助學生理解知識點，采用行動導向教學法，提高學生學習的積極性，提高教學質量。

【關鍵詞】中職 課堂 行動導向教學法 教學設計

一、設計思想

1、通過“5+1”素質教育模式，進行職業習慣養成教育；

2、通過理實一體和行動導向教學法設計，體現教師主導，學生主體的教學理念。

二、教學內容分析與處理

該學習領域《課程標準》對本教學課題的要求是要通過講解、示范和實際操作，讓學生初步學會操作和使用堿式滴定管，為后續技能學習打下基礎。該任務是整個定量分析基本操作中的一個重要環節，與前期任務分析天平的稱量操作、酸式滴定管的操作和后期移液管、容量瓶的使用操作密切相關，操作的技能直接影響后續測定的結果。本課題考慮到學生初次操作和使用，借助了多媒體視頻演示、教師示范操作、學生操作教師指導的理實一體化教學方法。

三、教學目標

【知識目標】通過講解演示，學習堿式滴定管使用知識、使用方法和注意事項。

【技能目標】通過學生實際操作訓練，初步學會堿式滴定管操作，為后續課打下基礎。

【情感目標】遵規守紀、認真仔細、規范操作、敏銳觀察、獨立自信、愛護儀器。

四、學情分析

中職學生對于理論知識都比較抵觸，而對于實際操作較容易接受，基于這種情況首先要為學生營造有興趣、輕松、積極的學習氛圍，通過實際操作的學習，再去促進理論知識的理解。在前面的學習任務中雖已學習過酸式滴定管的情況，但堿式滴定管的操作與之又有一定的不同，因此，學生在操作中可能出現細節問題、規范操作問題，且有少數學生可能操作不認真、細致。因此，需加強規范操作演示，注意糾正不良操作習慣。

五、重點難點分析

堿式滴定管操作與使用步驟的掌握。堿式滴定管排氣泡和滴定姿勢的掌握。

六、教學策略選擇與設計

1、情景引入、激發興趣； 2、任務引領、自主學習；

3、小組討論、交流協作； 4、多媒體視頻演示；

5、教師講解示范、學生操作、教師指導的教學法和理實一體化教學方法。

七、教學環境及資源準備

教材、教學設計方案、課件、視頻資料、堿式滴定管、燒杯、洗瓶等。

八、教學過程設計

九、教學評價設計

課程基本結束時，指導學生進行教學評價。明確評價具體內容和方式，如以學生自評為主，學生互評，教師評價為輔。肯定優點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。

附：評價表：課題學習結果評價表