淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新

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摘 要：20世紀(jì)80年代以來(lái)，傳統(tǒng)的效果圖制作方式發(fā)生了翻天覆地的變化，原本手工繪畫的形式逐漸被計(jì)算機(jī)軟件制圖所替代。這種制圖技術(shù)發(fā)展十分迅速，并且成了各高校設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課程，而計(jì)算機(jī)軟件的快速更新也使我們的教學(xué)增加了難度，已不再是簡(jiǎn)單的CAD、3D、PS等。教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)時(shí)更新課程的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)水平，完善教學(xué)體系，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。本文闡述了當(dāng)今計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的基本情況，并從充分準(zhǔn)備課程內(nèi)容、添加專業(yè)知識(shí)、實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)、走出教室現(xiàn)場(chǎng)考察、合理分配教學(xué)內(nèi)容注重新軟件的應(yīng)用五個(gè)方面對(duì)教學(xué)創(chuàng)新作了探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新；設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)

1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)基本情況概述

在我國(guó)很多高校中，風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)都把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為專業(yè)必修課程來(lái)開展，授課的時(shí)間多為大一下、大二上、大二下學(xué)期，課程名稱為“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)一”或“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)二”。設(shè)計(jì)類的同學(xué)也正是通過(guò)一年的時(shí)間了解表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的直接手段，掌握了制作效果圖的技術(shù)，到了大二、大三和大四的專業(yè)課，也就可以運(yùn)用這種制圖技術(shù)來(lái)完成自己專業(yè)課作業(yè)了。同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候也需要運(yùn)用這種技術(shù)，直到參加工作、設(shè)計(jì)真實(shí)項(xiàng)目，也都離不開計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是重中之重。

計(jì)算機(jī)制圖軟件的更新與淘汰非常迅速。從建模軟件到后期渲染乃至動(dòng)畫的制作，直至當(dāng)今VR技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，效果圖的質(zhì)量越加精細(xì)也越發(fā)真實(shí)，CAD、3DMAX、Photoshop等已經(jīng)革新到了天正CAD、VRAY渲染以及Lumion渲染。但是，這些軟件在教學(xué)中的運(yùn)用非常局限，仍然普遍存在學(xué)生使用單個(gè)軟件學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，他們無(wú)法將軟件結(jié)合，一體化應(yīng)用。課程的整合已是勢(shì)在必行，這也是開展這門課程的高校需要認(rèn)真思考并且對(duì)待的事情。

2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新

針對(duì)當(dāng)今計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)開展的基本情況，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新的舉措。

2.1 充分準(zhǔn)備課程內(nèi)容

充分地準(zhǔn)備課程內(nèi)容是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是不斷提高教師教學(xué)技能的關(guān)鍵。教師應(yīng)該不斷更新自己，把更加適用于當(dāng)今社會(huì)的前沿知識(shí)傳遞給學(xué)生。在講解過(guò)程中，應(yīng)該細(xì)致講解相關(guān)命令，讓學(xué)生對(duì)于軟件有整體的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)當(dāng)只是為了制作某一個(gè)物體而進(jìn)行片面的教學(xué)。要通過(guò)多個(gè)物體的制作來(lái)重復(fù)使用命令，這可以拓展學(xué)生的思維。讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，兩人或是多人成組，這能夠訓(xùn)練學(xué)生的溝通與配合能力，更加符合實(shí)際公司的設(shè)計(jì)小組制配置。其次，增加教師到企業(yè)實(shí)踐與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣其可以更好地結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)，從而補(bǔ)充課本之外的知識(shí)。

2.2 添加專業(yè)知識(shí)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的授課過(guò)程，大多是教師在計(jì)算機(jī)前演示，學(xué)生通過(guò)觀看進(jìn)而逐個(gè)步驟操作。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)多添加專業(yè)知識(shí)，如在講解CAD畫室內(nèi)家具的時(shí)候，就應(yīng)該多提問(wèn)家具尺寸的相關(guān)問(wèn)題，并且擴(kuò)展到什么樣的家具尺寸更符合人的居住和使用，這是和人機(jī)工程學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合。也可以在涉及3DMAX材質(zhì)制作的時(shí)候，講解裝飾材料的問(wèn)題，如提問(wèn)學(xué)生曾經(jīng)看到過(guò)什么樣的物品，是不銹鋼、白鋼還是磨砂鋼的，在什么樣的空間和場(chǎng)景中見(jiàn)到過(guò)這些材料，這是和裝飾材料與構(gòu)造課程的有機(jī)結(jié)合。這樣，就可以更好地完成軟件與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。學(xué)生們多去討論、研究和分析，也可以增加對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的使用以及專業(yè)知識(shí)的深刻記憶。教師用自身的專業(yè)知識(shí)和生活化的設(shè)計(jì)授課，能夠讓學(xué)生由不懂到懂，由單純的模仿到實(shí)踐操作軟件，并且對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)于之后課程的開展也能起到促進(jìn)作用。

2.3 實(shí)際項(xiàng)目融入教學(xué)

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)里面的很多專業(yè)是可以很好地融入實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)的，這也可以讓學(xué)生盡快地了解實(shí)際項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)，以及在不同環(huán)節(jié)中應(yīng)該注重什么樣的問(wèn)題。這樣培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的時(shí)候可以順利地開展設(shè)計(jì)實(shí)踐，可以更加合理科學(xué)地運(yùn)用自己的靈感和想法。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教師扮演了重要的角色。教師應(yīng)該提供實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目給學(xué)生做練習(xí)，并且多對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，模擬甲乙雙方的對(duì)話以及設(shè)計(jì)公司的環(huán)境，這樣可以有效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)際任務(wù)書、客戶的具體要求、客戶提供的意向圖等，切忌讓學(xué)生們空洞地去做虛擬的設(shè)計(jì)案例，這樣脫離了實(shí)際，也不是訓(xùn)練發(fā)散思維的最好方法。要確保學(xué)生電腦制作的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，實(shí)施教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將本專業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入到教學(xué)中，讓學(xué)生以項(xiàng)目需求的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，而不僅僅是完成作業(yè)。

2.4 走出教室，現(xiàn)場(chǎng)考察

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們繪制的效果圖以網(wǎng)絡(luò)搜集的圖片為主。教師可以結(jié)合實(shí)際場(chǎng)地，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，從量尺到完成實(shí)際效果圖。這樣身臨其境的教學(xué)方式更加生動(dòng)，可以讓學(xué)生更直觀地了解到整個(gè)房屋的空間與結(jié)構(gòu)，在建模的時(shí)候掌握好空間帶給人的尺度感。另外，設(shè)計(jì)中燈光的布置尤為重要，室內(nèi)設(shè)計(jì)中的燈光布置需要十分精確，如果位置過(guò)低容易出現(xiàn)眩光。點(diǎn)光源、面光源、自然光的搭配更是需要進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)去感受燈光的配置與設(shè)計(jì)。走出機(jī)房、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的授課方式能讓學(xué)生更好地利用軟件來(lái)制作效果圖，為今后打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 合理分配教學(xué)內(nèi)容，注重新軟件的應(yīng)用

合理地分配教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的重要保證。當(dāng)今，很多高校在教授這門課程的時(shí)候存在片面教授某一門軟件的情況。這就不能把多門軟件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，或是用了很多學(xué)時(shí)單一地學(xué)會(huì)建模軟件如3DMAX，卻不會(huì)Vray渲染和后期制作。結(jié)果，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，而且出圖困難也會(huì)讓他們對(duì)專業(yè)課的作業(yè)望而生畏。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更合理地安排軟件教學(xué)內(nèi)容，3DMAX軟件必須結(jié)合Vray渲染器來(lái)進(jìn)行講解，這樣才能完成整個(gè)效果圖制作的流程，強(qiáng)化軟件之間的搭配應(yīng)用。風(fēng)景園林的課程一般也是第一學(xué)期CAD結(jié)合草圖大師，第二學(xué)期是3DMAX講解。對(duì)于這個(gè)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，3DMAX在日后的使用頻率是非常有限的，如果把3DMAX換成VRAY渲染或是Lumion渲染，會(huì)大大增強(qiáng)專業(yè)技能的使用率，也更加迎合市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，更利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化技能。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校的設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)必須適應(yīng)社會(huì)的需求來(lái)創(chuàng)新革新。只有把傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育和各類計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，依賴高科技所提供的便利，充分發(fā)揮教師的專業(yè)技術(shù)，才能適應(yīng)當(dāng)前設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。

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