插畫設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)研究

摘 要：插畫設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性、探索性較強(qiáng)的課程。隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，插畫設(shè)計(jì)教學(xué)方式和理念逐漸更新。在實(shí)際教學(xué)過程中，如何結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，全面提升其插畫設(shè)計(jì)能力，是當(dāng)前學(xué)校和教師必須思考的問題。教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂主體性地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，挖掘?qū)W生插畫設(shè)計(jì)潛能，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文以現(xiàn)代社會(huì)插畫市場(chǎng)形式為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)需求，重點(diǎn)從建立插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力等三方面闡述插畫設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：插畫設(shè)計(jì)；教學(xué)理念；設(shè)計(jì)靈感；實(shí)踐性教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對(duì)精神文明的需求逐漸增大，插畫作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，越來越受到人們的關(guān)注。好的插畫設(shè)計(jì)會(huì)給作品增添亮點(diǎn)，給人們帶來美的享受。[1]基于此，相關(guān)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)插畫設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度，結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)需求，提供對(duì)應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，多讓學(xué)生投身于插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，從而在動(dòng)手的過程中，提升其插畫設(shè)計(jì)水平。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，在實(shí)踐過程中挖掘?qū)W生的插畫潛能，綜合提升學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的能力。

1 插畫市場(chǎng)形式

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，插畫領(lǐng)域也出現(xiàn)了多種形式，極大程度上豐富了人們的日常生活，給人們帶來了美的享受。推行插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)先了解插畫市場(chǎng)的變化，根據(jù)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的學(xué)生，其主要包括以下三方面：

1.1 繪本插畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)

繪本是社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，屬于中端消費(fèi)市場(chǎng)，其具有設(shè)計(jì)精美等特點(diǎn)，受到小資人群和兒童的喜愛。[2]繪本的對(duì)話性較強(qiáng)，不會(huì)有大段的描述性文字，大多以插畫為主，可用于收藏。學(xué)生在繪制繪本的插畫時(shí)，需要把握整個(gè)繪本的基本內(nèi)涵，并恰到好處地將插畫點(diǎn)綴于作品中，因此針對(duì)繪本這一插畫市場(chǎng)，教師應(yīng)注重夯實(shí)學(xué)生插畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生較好的寫實(shí)能力與色彩感受力。

1.2 兒童插畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)

兒童插畫設(shè)計(jì)是當(dāng)前插畫行業(yè)中最大的消費(fèi)市場(chǎng)。隨著教育理念的改革，幼兒教育逐漸在我國(guó)興起，而領(lǐng)域所需插畫設(shè)計(jì)作品的量較大，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料記載，兒童插畫市場(chǎng)支持著我國(guó)大約70%的畫手生計(jì)。[3]該種插畫市場(chǎng)的門檻較低，對(duì)學(xué)生的插畫設(shè)計(jì)要求不高，學(xué)生在接受兒童插畫的任務(wù)后，能夠很快上手。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣，以兒童插畫為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)插畫的興趣。

1.3 卡牌插畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)

卡牌插畫市場(chǎng)屬于當(dāng)前中高端消費(fèi)市場(chǎng)，卡牌是一種游戲形式，如《三國(guó)殺》《植物大戰(zhàn)僵尸》等卡牌。該種插畫市場(chǎng)對(duì)人才的要求較高，需要學(xué)生具備插畫整體概念，根據(jù)游戲本身而設(shè)計(jì)出全套的卡牌。但這一市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益高。基于此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生往這方面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽涉足卡牌插畫領(lǐng)域，從而拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

2 插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)途徑

在了解插畫設(shè)計(jì)市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，重視插畫設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的結(jié)合，不斷豐富插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)途徑。學(xué)校也必須加大對(duì)插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，建立健全實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，主要包括以下三方面的內(nèi)容：

2.1 建立插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

插畫與純繪畫作品、速寫作品存在一定的區(qū)別，夾雜著更多的商業(yè)約束，因此，在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)聯(lián)合學(xué)校，建立插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，[4]讓學(xué)生親身體驗(yàn)到插畫的特殊性，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師在講解理論知識(shí)的過程中，必須滲透插畫市場(chǎng)的需求，使得學(xué)生能夠及時(shí)了解市場(chǎng)變化。在條件允許的情況下，教師可以將現(xiàn)實(shí)客戶資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生按照客戶的要求設(shè)計(jì)插畫，促使學(xué)生提前適應(yīng)市場(chǎng)變化。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需鼓勵(lì)學(xué)生通過正當(dāng)途徑，大膽接單，創(chuàng)作出符合人們審美水平的插畫作品。例如，成立淘寶店鋪、兼職等，更好地融合插畫理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校鍛煉學(xué)生的插畫技能。

2.2 提供插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐途徑，拓寬學(xué)生插畫視野

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生廣泛接觸大量國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀插畫設(shè)計(jì)作品，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的理論經(jīng)驗(yàn)積累，提升學(xué)生的審美水平和意識(shí)。學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行插畫設(shè)計(jì)的重要實(shí)踐場(chǎng)所，教師可以與學(xué)校一起，舉辦有關(guān)插畫設(shè)計(jì)的比賽，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生參加。確定比賽主題時(shí)，應(yīng)綜合考慮學(xué)生興趣、市場(chǎng)變化等方面的因素，創(chuàng)新比賽主題，在比賽過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，放飛學(xué)生的想象力。同時(shí)，教師可在課后組織有興趣的學(xué)生，成立專門的插畫設(shè)計(jì)小組，每周定好插畫設(shè)計(jì)的內(nèi)容，相互進(jìn)行切磋，從而提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。

2.3 健全良好校企合作機(jī)制，提升學(xué)生適應(yīng)能力

學(xué)校應(yīng)積極接觸信譽(yù)好、規(guī)模較大的企業(yè)，與其建立起良好的合作機(jī)制，定期將學(xué)生送至企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)地工作中，了解插畫設(shè)計(jì)的整體運(yùn)作，促使學(xué)生較快地適應(yīng)工作崗位需求，提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。例如，學(xué)校在舉辦插畫比賽時(shí)，可邀請(qǐng)企業(yè)人事負(fù)責(zé)人擔(dān)任評(píng)委，使其全面認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。需要注意的是，學(xué)校在確定與企業(yè)合作時(shí)，也應(yīng)全面考察企業(yè)的運(yùn)作模式，并考慮學(xué)生未來的發(fā)展途徑，選擇最恰當(dāng)?shù)钠髽I(yè)。[5]

3 插畫設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)注意事項(xiàng)

在實(shí)踐教學(xué)過程中，插畫設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下兩方面：首先，豐富學(xué)生插畫表現(xiàn)技法，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化插畫設(shè)計(jì)軟件，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，如PS軟件、Pose Studio、Open Canvas等，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中可接觸到商業(yè)插畫軟件，并充分發(fā)揮電腦的作用，鍛煉學(xué)生數(shù)碼繪圖的能力；其次，遵循因材施教的教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，建立起和諧的師生關(guān)系，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行插畫設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生插畫設(shè)計(jì)能力不是一蹴而就的，需要教師、學(xué)校的共同努力，在實(shí)踐過程中不斷鍛煉學(xué)生的插畫設(shè)計(jì)技能，讓學(xué)生在操作過程中感悟插畫設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生插畫設(shè)計(jì)水平。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，綜合考慮插畫市場(chǎng)的形勢(shì)、教學(xué)目標(biāo)等方面的內(nèi)容，開展有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于插畫實(shí)踐過程，主動(dòng)讓學(xué)生接觸到客戶，使其能夠根據(jù)客戶要求改進(jìn)插畫作品，綜合提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：王卉（1985—），女，遼寧沈陽人，大連海洋大學(xué)講師，主要從事視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的研究工作。