分析新課改下小學數學教學方法的創新

劉言

摘 要：小學數學是小學教學的基礎性學科，近年來，隨著新課程改革進程的逐漸深入和發展，對小學數學教學提出了更高的要求。不管是教學理念還是教學方式，都需要實施創新，使教學最大程度地滿足新課程改革的要求，滿足我國現代化教學的發展需要。這就需要相關的小學數學教學工作者不斷轉變自己的思想，積極進取，勇于創新，改善和完善自身的教學方式，促成小學數學教學方式的創新，不斷提高小學數學教學質量。本篇文章主要針對新課程背景下小學數學教學方法的創新進行相應的探究和分析，通過教學理念和教學方式的轉變，制定出符合新課程要求下的小學數學教學方式，從而提高下學數學教學的有效性，完成教學創新。

關鍵詞：小學數學；教學方法；教學創新

一直以來，我國小學數學都處于應試教育的框架中，受到應試教育思想觀念的束縛，導致在實際教學過程中，教師的教學理念落后，教學方式老套死板。比如通常采用“滿堂灌”、“一言堂”等枯燥無味的灌輸式教學。這種教學方式不僅不能夠增加學生的數學知識的積累，而且還會禁錮學生的思想，讓學生在學習中不能夠發揮自身的主觀能動性，學生的學習訴求得不到滿足，導致小學數學教學的質量不高。在新課程背景下，要求全面轉變這種狀況，所以，下學數學教師應該著手實施對小學數教學方法的創新。具體來說，應該從以下幾個方面入手：

一、轉變教學理念，遵循“以生為本”的新課程教學原則

新課程改革中明確提出：在小學數學教學中，要充分尊重學生的學習主動性，加強學生的學習體驗性，讓學生作為教學課堂的主人，實現自主學習，從而培養學生的探究能力、創新能力。因此，當前小學的數學教學工作者應該積極地轉變教學觀念，認真學習新課程改革理念，用新的思想來武裝自己的頭腦，從而轉變觀念。[1]在實際教學過程中構建以學生為主的教學課堂，教師要退居到引導著的位置，引導學生對數學問題進行探究，為學生制定相應的教學目標，讓學生帶著思想和問題進行數的學習，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的學習體驗性和實踐性。

具體來說，就是要轉變教學的組織形式，比如充分開展小組合作式教學，將全班學生按照學生的性格特點、數學基礎以及學習現狀等因素講學生分為若干個小組，讓學生在小組中相互促進和帶動，組內成員一起來解決問題，參與討論。有效地激發學生的學習參與性，在增強教學的質量的同事還提高了學生的合作能力。除此之外，還可以構建角色體驗式學習。在教學中根據教學內容設置相應的角色，讓學生扮演角色，加強學生對知識的感受，加深對知識的理解，有效地實施教學。

二、充分利用現代化教學手段優化教學方式

在傳統的教學過程中，往往就是教師站在講臺上，拿一本教材，站在黑板上板書。這種傳統的死板的教學方式很單調，不能夠激發學生的學習欲望，學生的參與性不高。因此，要轉變這樣的教學方式。隨著科學技術的不斷發展，多媒體被廣泛地應用到各行各業中，并且都取得了較為不錯的效果。所以，在新課程改革背景下，為了滿足教學的需要，小學數學教師就應該充分將多媒體教學方式引入到教學中，利用多媒體聲畫統一，動靜結合的特點實施教學，讓學生獲得更好的學習體驗。[2]對于小學生來說，數學知識相對抽象，邏輯性和空間性較強，因此學生對數學知識常常難以理解。但是多媒體的聲音、動畫、視頻、圖像等元素能有效地講數學教學中抽象的知識變得具體形象，讓學生更加真實地接觸數學學習，提高教學的有效性。比如在教學“認識圖形|”這一教學內容時，教師就可以在網絡上搜集一些圖形的圖片，用多媒體的方式展示出來，在圖片信息的刺激下，學生的注意力會高度集中，在認識圖形的時候，影響更深，轉變了傳統的抽象理念的教學，增強學生的學習體驗性，增強教學效果，從而有效地實現小學教學方式的創新。

三、構建和諧的師生關系

在傳統的教學過程中，教師一直都是高高在上的，在實際教學過程中總是用一副嚴厲的面孔對待學生，這導致學生對教師的防御心理特別強，不愿意和教師交流。由于學生對教師的防御心理，導致學生在學習的時候壓力會很大，對教師教學的之后也就不能夠完全地接受。所以，在新課程背景下，教師要審視自己對學生的態度，轉變方式，構建和諧的師生關系，讓學生和教師和諧相處，師生之間成為朋友。教師更要以大哥哥大姐姐的身份進入學生的生活，轉變以往嚴肅的形象，從而構建和諧的師生關系，促進更好地參與到學習中。

結語

在新課程背景下，不管是教學理念還是教學方式，教師都要積極地進行改革，努力學習新課程改革理念，用新的知識武裝自己，從而在教學中認識到傳統教育的不足，從而改變教學方式，實現小學數學教學的創新。

參考文獻：

[1]張春霞.改進教學方法培養創新人才——新課改下小學數學教學之我見[J].學周刊，2014，13：143.

[2]王蘭英.關于新課改下對小學數學進行創新教學的研究[J].中國校外教育，2013，04：100.