高中音樂教育中欣賞曲目選擇的幾點思考

周德新

摘 要：在我國教育改革的思潮下，人們逐漸加深了對藝術(shù)教育的重視。站在音樂教育角度下，人們對高中音樂教育的重視不斷顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)在高校對課程的建設(shè)、《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對音樂教學(xué)理念、音樂教師的教學(xué)目標(biāo)的改進和結(jié)合。目前，我國音樂教育以及針對音樂欣賞的資源已非常豐富，在理論和教學(xué)的雙重結(jié)合下，吸引了人們關(guān)注的目光。本文圍繞尋找高中音樂教育欣賞曲目進行思考和分析，并進行相關(guān)評價。

關(guān)鍵詞：高中音樂教育、欣賞曲目、音樂欣賞

隨著人們審美能力的提高以及藝術(shù)氣息的撲面而來，音樂欣賞已經(jīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)聽覺辨別能力的必不可少的一部分。音樂欣賞在社會實踐中具有雙重優(yōu)勢。一方面，音樂欣賞的藝術(shù)鑒賞不斷加強了人們對藝術(shù)的感知和欣賞能力，豐富人們的生活，將社會審美你上到一個新的層次；另一方面，音樂欣賞在無形中發(fā)掘和培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力以及對藝術(shù)效果的審美能力，在發(fā)展高中生有鑒賞能力的同時，也激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。因此，現(xiàn)階段我國對高中生音樂教育課程的全方位改革就抓住了這個機遇，通過音樂欣賞曲目的多元化選擇，開闊了學(xué)生的生活視野和社會知識，使學(xué)生成為具有高度文化素養(yǎng)的21世紀(jì)新人。

1.高中音樂欣賞曲目選擇的原則與依據(jù)

音樂欣賞曲目的選擇，從字面而言無疑是通過聆聽音樂作品來提升學(xué)生音樂鑒賞的審美能力。在音樂教學(xué)的過程中，音樂欣賞曲目的選擇無疑是學(xué)習(xí)和發(fā)展音樂才能的精髓。好的音樂作品是可以從不同的角度來鑒別的。然而，究其本源，主要是看它是否具有積極的意義，能否反映出一個時代的民族特色，是否具有特別的創(chuàng)新能力，以及作品本身折射的人生哲理。誠然，目前我國音樂欣賞教學(xué)所選擇的音樂作品無疑都是在音樂的思想、藝術(shù)、民族和經(jīng)典上都具有代表性的國內(nèi)外的音樂作品。

作為高中階段的學(xué)生，在許多問題上都表現(xiàn)出一定的理智，對音樂作品以及其他思想藝術(shù)具有獨特的審美能力；同時，這個年齡段也是發(fā)揚學(xué)生對藝術(shù)感知和實際操作的最佳時機。不可否認，在音樂欣賞的過程中，通過對作品的體裁、風(fēng)格和內(nèi)容的聆聽和鑒賞，不僅為學(xué)生帶來了不同音樂風(fēng)格的聽覺沖擊，也讓人了解到不同時代和不同地區(qū)的多重文化，這對于學(xué)生專業(yè)鑒賞能力的提高和發(fā)揮創(chuàng)作都具有驚人的高效性。

2.高中音樂教學(xué)欣賞曲目選擇和思考

在原有的音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段我國高中階段的音樂鑒賞課程主要是通過音樂欣賞曲目，讓學(xué)生們在音樂欣賞的過程中得到美的體驗。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，高中階段關(guān)于音樂課程的編排和實踐分為兩種形式，分別是以傳統(tǒng)音樂為主的音樂框架、通過分析音樂的類型以及體裁為主要音樂體裁。根據(jù)這兩種音樂教學(xué)模式，教師以及學(xué)生可以有一個清晰的教學(xué)思路和目標(biāo)，以及學(xué)生對音樂發(fā)展歷史的深刻認識。

然而，這并不是音樂教育作為藝術(shù)層面的最高要求，也并不能針對性地發(fā)掘?qū)W生關(guān)于音樂的深刻感知和創(chuàng)作潛能，而僅限于整體性的音樂模式。為了打破這個局面，讓文化性和我音樂性滲透高中音樂鑒賞的方方面面，現(xiàn)階段我國本著尊重教學(xué)的目標(biāo)原則，著重編排了音樂欣賞曲目，讓學(xué)生在感受音樂的同時注意音樂曲目所表達的主體，和音樂作為藝術(shù)課程的靈活性，并在音樂欣賞的過程中形成音樂思維，以提升其自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成為一種享受。

3.音樂欣賞的課程目的

高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是以音樂欣賞為目的，結(jié)合各地區(qū)甚至全國的音樂文化資源，選擇具有強烈的地方人文色彩和歷史背景人的經(jīng)典欣賞作品，豐富高中音樂欣賞課程資源和高中生本身的音樂知識和審美能力。

在高中音樂教學(xué)的曲目欣賞的過程中，實現(xiàn)充分地建立起符合音樂表現(xiàn)形式和發(fā)展規(guī)律。從表面上來看，不僅可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，實現(xiàn)分散性的教學(xué)理念，還可以全方位的提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作和創(chuàng)新能力；從整體上來看，在教學(xué)中曲目的選擇多元化，主要體現(xiàn)在數(shù)目和內(nèi)容上，不同的背景文化領(lǐng)域創(chuàng)作出的音樂作品都具有自己獨特的風(fēng)格。這就要求在選擇題目的基礎(chǔ)上，充分地尊重教學(xué)目標(biāo)和教育環(huán)境，并結(jié)合實際情況進行編排曲目，讓老師和學(xué)生結(jié)合自身需要，有針對性和目的性的選擇音樂曲目，發(fā)展自身音樂風(fēng)格。同時，教師需要給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，深刻地發(fā)現(xiàn)問題，在增強求知欲望的同時，提高學(xué)習(xí)的動力。

4.高中音樂曲目選擇實踐的建議

高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是在小學(xué)音樂與初中音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步增強學(xué)生對音樂的興趣愛好，進而提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，掌握音樂知識與欣賞方法，體驗到美的享受。所以高中音樂欣賞教學(xué)曲目的選擇，要涵蓋音樂藝術(shù)教育各方面內(nèi)容，為高中生音樂藝術(shù)教育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我國高中音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容主要有兩種方式，一種是以音樂史為框架，體現(xiàn)出音樂發(fā)展史，利用音樂歷史的整體感與文化性，將音樂藝術(shù)與社會文化緊密關(guān)聯(lián)；另一種則是以音樂類型為主導(dǎo)線，將不同音樂的獨特形式和風(fēng)格進行分類，便于學(xué)生對不同種類音樂文化的聽覺沖擊進行鑒別和思考，為音樂教學(xué)提供線索。綜合兩者進行教學(xué)，涵蓋了音樂教師結(jié)合音樂作品與實際情況發(fā)揮的創(chuàng)造性。不僅表現(xiàn)出音樂曲式結(jié)構(gòu)，中外音樂文化的內(nèi)容，也讓音樂文化深入人心。

結(jié)束語

現(xiàn)代化音樂教育的改革，不再僅僅依賴于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合實際進行靈活的改造。高中生音樂曲目欣賞便是如此，盡管不同時代和背景下的音樂有著不同的表現(xiàn)形式，但是對于學(xué)生來說不僅是挑戰(zhàn)更是機遇。能夠在千軍萬馬中脫穎而出的，想必是在眼花繚亂的藝術(shù)世界中仔細尋找，在重重考驗下塑造出的音樂人才，才足以締造出獨特而美妙的音樂盛典。

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