淺析新形勢下民族院校的民族團結教育

【摘要】民族團結教育問題是當前民族院校面臨的重大課題和重要任務，關乎民族院校的和諧穩定，關乎民族地區的團結繁榮。民族院校的民族團結教育要以民族觀，民族法規政策，民族精神為內容，要以課堂教學，校園文化，社會實踐為途徑，同時還要加強教材建設和師資隊伍建設。

【關鍵詞】新形勢；民族院校；民族團結教育

【中圖分類號】G75 【文獻標識碼】A

民族團結是中國處理民族問題的根本原則，也是中國民族政策的核心內容。民族院校作為培養少數民族優秀人才的基地，肩負著對大學生進行民族團結教育，維護民族地區團結安定的重要使命。民族團結教育既是有效應對國內外復雜形勢挑戰的需要，也是提高思想政治教育實效性的需要。青年大學生正值人生的黃金時期，對新鮮事物有很強的好奇心和接受能力，民族大學生面對龐大的信息缺乏過濾、判斷、選擇的能力，很容易受到不良思想的腐蝕。民族大學生是民族地區建設的后備軍，將為少數民族地區的發展注入新的活力，提供更為強大的動力。由于風俗習慣、心理特征等差異，加之入學前缺少民族知識的學習，入學后在與其他民族的學生進行接觸和交流的過程中容易產生隔閡和誤解，這樣既不利于學生自身的健康成長和發展，也不利于民族校園和諧穩定。

一、民族院校開展民族團結教育的內容

（一）進行馬克思主義民族觀教育

民族觀就是社會成員對民族問題、民族現象的根本觀點和看法，是一定的世界觀在民族問題上的表現。通過民族觀教育，使少數民族大學生清楚了解本民族和其他民族的形成發展史、中國各民族的社會發展狀況、中國各民族的團結史、中國現階段所存在的民族問題和其賦予當代大學生的歷史使命。馬克思主義民族觀教育的根本目的在于引導民族大學生，正確看待不同的民族，在彼此尊重的基礎上交往，加強團結合作，真正樹立起各民族共同發展、共同進步、共同繁榮、共建和諧的思想和觀念。同時，民族觀教育需要與社會實踐相結合，使學生充分了解我國的民區、民族發展不平衡的現狀，激發他們畢業后報效本民族、報效祖國，投身祖國現代化建設的使命感和責任感。[1]

（二）進行民族政策教育

民族政策是黨和國家制定的關于處理國家與民族之間，民族與民族之間的關系和如何進行民族地區經濟、政治、文化等建設和發展的大政方針，是民族地區發展的重要指導和依據。黨和國家制定的一系列民族政策都是經過幾代人不懈努力，經歷民主主義革命、解放戰爭、建設新政權，發展中國特色社會主義道路的實踐檢驗的，是同馬克思主義相結合，并與中國文化、中國歷史、中國實際相結合的產物。對民族院校大學生進行民族政策教育有利于培養馬克思主義民族觀，正確地看待和靈活運用國家的有關方針政策，正確處理民族地區的各項事務。

（三）進行民族法規教育

法制建設是國家進行經濟建設和社會全面發展的重要保障，也是處理好民族關系，維護民族團結和穩定，國家長治久安的重要保證。基于民族大學生面向地區、面向民族、面向基層的特殊性，民族院校不僅要進行基本的法制教育，如憲法、民法、刑法等，還要進行民族法規教育。新中國成立六十多年來，我國對民族法律法規建設投入了大量的精力，取得了重大成就，形成了以法律為基礎，以民族區域自治法為主干，具有中國特色的民族法律法規體系。[2]這個法律體系明確規定中華人民共和國是多民族國家，堅決反對兩種不利于社會建設的大漢族主義和地方民族主義，尊重和保障少數民族的合法權益，禁止任何針對破壞民族團結和進行民族分裂的行為，實行民族區域自治制度，幫助和加快少數民族經濟和社會全面發展等內容。

二、民族院校開展民族團結教育的有效途徑

（一）發揮課堂教育的主渠道作用

課堂教學是進行認知的載體，是民族團結教育取得良好成效的關鍵一步。民族院校要抓好“民族理論與民族政策”等有關民族知識的課堂教學，使之發揮在民族團結教育中的主渠道作用，注重學生情感精神成長，筑牢學生思想基礎，堅定愛國信念，做維護民族團結，祖國統一的堅強先鋒。

為了進一步增加課堂教學的效果，需要注意以下兩點：

一是推進課程改革。通過在“民族理論與民族政策”、 “思想道德修養教育和法律基礎”、“形勢與政策”等課堂教學中正面進行馬克思主義民族觀、民族法規、民族政策、愛國主義等內容教育、教學活動，使學生增進認識，牢固樹立民族平等，民族團結的觀念。教育的內容要與時俱進，積極運用多媒體手段增加授課的生動性、感染性和實效性，使授課在內容上更加豐富，形式上更加多樣，使之富有吸引力、感染力、和生命力。

二是教學方式多樣化。民族團結教育，要改變教育方法過于單一，缺乏藝術性的現狀。在網絡高速發展的今天，對當代大學生進行民族團結教育可以通過網絡的方式，可以充分利用QQ、微博等新興資源，發掘新的團結教育手段，如通過聊天、論壇、博客、飛信等多種溝通方式立體式地與學生互動交流。

（二）發揮校園文化的第二課堂作用

校園文化是大學育人的重要隱性課程，具有很強的教育功能。民族院校是各民族文化匯集交融的地方，應注重民族院校多民族文化共存的優勢，為各民族優秀文化的傳承和發展構筑良好的平臺，營造民族團結教育和愛國主義教育的良好氛圍。[3]首先，貫穿民族平等原則。平等原則不僅表現在平等地享受權利，也表現為平等地履行義務。民族院校要一視同仁地熱情對待和關心各民族學生，通過廣泛開展對各民族文化的宣傳、學習；注意在學生履行義務方面也要一視同仁，不得不當照顧和偏袒。其次，開展豐富多彩的校園文化活動。可以通過組織民族服飾展示、民族歌曲大賽、民族知識競賽、民族體育競賽等活動進行民族團結教育，一方面可以開闊學生視野，豐富校園文化；另一方面了解各民族優秀獨特的文化，增強包容，增進理解、認同和尊重，獲得彼此的友誼。最后，全方位、多角度地開展民族團結教育。民族團結教育不但要有廣度，而且也要有深度，不但要重精神教育，也要重物質教育。要充分利用校園廣播、網絡、宣傳欄，主題板報、校報等媒介對黨的民族政策、民族法規、愛國主義等內容進行大力宣傳，積極發展少數民族黨員。在生活上關心關注少數民族，如在少數民族學生節日活動及餐費上予以適當補助。校園建筑和設施要體現民族特色和民族文化。

（三）在社會實踐中進行民族團結教育

民族團結教育要入腦、入心、入行是一個由實踐到認識，再到實踐的認知過程。民族團結教育不能只停留在課堂，停留在校園，而是要把它放到一個更廣闊的環境中去，社會實踐是進行民族團結教育的又一有效途徑。社會實踐活動，可以使當代大學生在社會實踐中增強社會責任感和民族自豪感。在民族院校各級組織的積極組織和引導下，學生通過“三下鄉”，社會調查，參觀少數民族企業，參觀民族博物館，參加社會生產勞動，對少數民族群眾進行黨和國家的民族政策進行宣傳教育等活動，讓學生對民族地區發展現狀有一個更加直觀的了解，對“三個離不開”思想有一個充分的認識，擁護黨和國家的民族政策，遵守國家法律和民族法規，自覺維護祖國的團結統一。在社會實踐中對少數民族學生進行民族團結教育，一方面開闊了他們的視野，增長了才干，鍛煉了意志；另一方面也使他們感受到祖國大家庭的溫暖，更加堅定了投身民族地區建設的信念和決心。

黨的十八大報告明確指出：“全面正確貫徹落實黨的民族政策，堅持和完善民族區域自治制度，深入開展民族團結進步教育，加快民族地區發展，促進各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展。”[4]民族院校開的民族團結教育工作，既是民族教育的要求，也是民族院校進一步發展的需求。民族院校是我國民族大家庭的縮影，是展示我國民族政策和對外交往的重要窗口，民族院校團結穩定對社會、對民族地區有良好的示范效應和輻射作用。面對復雜的國際、國內形勢，民族院校要把民族團結教育作為學校的一項重要工作常抓不懈，不斷改進工作思想，不斷積累工作方法和經驗，不斷提升工作能力，增強院校民族團結教育的針對性、有效性。

參考文獻：

[1]海秋丹.新形勢下加強院校民族團結教育的策略[J].社會縱橫，2010（2）：25.

[2]劉作祥.完善我國民族區域自治法律法規體系的設想[J].法學雜志，2001，6.

[3]王江屏.民族院校開展民族團結教育的有效途徑[J].中國民族教育，2010（7）：8.

[4]胡錦濤在黨的第十八次全國人民代表大會上的講話.http：//gs.people，com.cn/n/2012/11l8/c 183342-17734184，html.

作者簡介：尹鳳英，甘肅民族師范學院法學專業副教授，碩士，主要從事憲法和行政法學的教學、科研工作。