新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究

賞夏妮

摘要：古詩詞作為小學語文教學的重要組成部分，一直是小學語文教育的重點和難點。古詩詞中蘊含著豐富悠久的歷史文化，小學生學習古詩詞有利于文學素養的提升。但是，當前的小學語文古詩詞還存在一定的問題。運用多種教學策略，可以有效提升教學水平和學生學習效果。

關鍵詞：小學語文 古詩詞 詩詞教學 新課改

隨著新一輪課程標準改革進程的不斷加快，國家對于學生的素質教育越來越重視，作為義務教育的關鍵階段，小學教育對學生綜合素質的提升具有至關重要的作用[1]。對于語文學科來說，古詩詞是小學語文的重要組成部分，也一直是小學語文教學的重點和難點。但是，古詩詞中蘊含豐富的傳統文化精髓，古詩詞教學的開展，對于提升小學生的語文素養以及適應素質教育的要求都具有十分重要的作用。在新課程背景下，傳統的小學古詩詞教學暴露出一定的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響小學語文教學整體質量，阻礙學生發展。

一、小學語文古詩詞教學問題分析

1.學生學習古詩詞的熱情較低

由于古詩詞的行文方式和語言結構和現代漢語具有非常大的差別，很多文言詞匯在理解的過程中具有很大困難，古詩詞的學習也十分枯燥，小學生在學習的過程中難免會失去學習的興趣[2]。另外，受傳統應試教育觀念的影響，當前學生學習古詩詞一般都采取死記硬背的方式，對古詩詞的考核基本很少側重于理解，基本都偏向于背誦，所以學生考試的過程中只要將大綱要求的古文背誦下來就可以取得不錯的成績，從而使學生忽視對文言文的理解，認為只要背下來就可以。

2.小學語文古詩詞教學模式單一

在傳統小學語文教學課堂上，古詩詞教學模式較為單一，教學內容以古詩詞識記為主，強調學生的朗讀和背誦能力，沒有進行有效的歷史文化滲透，成為制約學生人文素養提升瓶頸。由于教學觀念的因素，很多小學語文教師認為開展古詩詞教學不宜于進行知識擴展，不利于學生接受，因而單純強調詩文背誦，課程呈現單向模式，課堂教學缺乏互動性和趣味性。隨著新課程標準改革的深入，強化古詩詞教學的人文性，是現代小學語文教學的重要目標[3]。因此要求教師在教學過程中，不僅要注重詩文含義講解，同時要進行有效的文化滲透，通過對詩文背景知識的講解，讓學生感知古詩詞的文化魅力和文化內涵，進而提升自身文字組織和文字表達能力。

二、新課改背景下創新小學語文古詩詞教學的策略

1.轉變教學觀念，豐富教學形式

在新課改背景下，小學語文老師應該積極地轉變傳統教學方式，摒棄應試教育觀念的不利影響。具體來說，在古詩詞教學過程中，老師應該給學生留出足夠的自由空間，讓學生在學習的過程中可以充分地發揮自己的想象力，并且老師應該為學生創造大量參與課堂教學的機會，改變學生的學習地位，真正成為學習的主人，語文老師的角色也應該從課堂掌控者逐漸向學生學習的引導者和參與者轉變。另外，在教學過程中，老師可以采取諸如分組教學法等形式，提高學生學習的主動性[4]。比如說，在進行古詩詞學習之前，老師可以將學生分成若干個學習小組，給每個小組布置相應的學習任務，比如古詩詞背景資料的收集和整理等，讓學生在學習之前通過小組合作，完成老師布置的學習任務，同時達到預習的效果，經過這樣一個過程，老師在講解古詩詞的時候，學生的學習積極性也會更高，并且由于之前的預習過程，學生在掌握古文知識的時候也會更有效率。

2.創設教學情境，運用模擬教學

在小學語文古詩詞教學過程當中，要創新教學模式和教學方法，可以通過情境模擬的方式，讓學生進行角色扮演以及話劇表演的形式，還原歷史場景，提升學生對于古詩詞的認知能力，強化學生學習效果。經過教學實踐檢驗，情境教學模式是趣味教學體系中行之有效的教學模式，可以有效提升學生的課堂參與度。舉例來說，在講解《小兒垂釣》的時候，教師通過編排話劇的方式，還原詩詞中所描繪的場景，讓學生進行扮演詩詞中的角色，通過朗讀臺詞的方式，背誦古詩文，提升課堂趣味性，吸引學生參與到課堂中來。

3.運用多媒體設備，活化課堂形式

隨著信息技術的發展，多媒體技術被廣泛運用到現代語文課堂中，在開展小學古詩詞教學的時候，教師可以充分運用多媒體教學設備，提升課堂趣味性，活化課堂教學形式。在網絡上，視頻教學資源極為豐富，而且較為專業，在開展古詩詞教學的時候，教師可以挑選合適的背景音樂作為鋪墊，營造古詩詞教學氛圍，教師還可以為學生選取相應的教學視頻和歷史紀錄片，讓學生直觀感受詩詞中的社會背景與氛圍[5]。舉例來說，教師在為學生講解杜牧作品《清明》的時候，就可以充分利用教學設備，提升課堂趣味性，教師可以為學生播放具有意境的古琴曲，選取清明時節的視頻，為學生呈現清明時期的景象，提升學生的課堂代入感。

4.加大學生的閱讀量，擴展學生知識面

對于小學語文教學來說，新課程標準要求通過古詩詞的學習，有意識地對古詩詞進行積累和掌握，提高學生的語文綜合素質。對于小學語文古詩詞教學而言，要想提升教學質量，擴展學生的知識面是十分重要的環節，因此，老師在教學過程中，除了完成課本要求的內容之外，還應該選擇適當的課外古文材料，對學生進行訓練，從而擴展學生的知識面。

結語

綜上所述，古詩詞教學是小學語文教育的重要組成部分，所以，對于教學過程中出現的問題，老師應該引起足夠的重視。在小學古詩詞教學過程中，老師應該運用多種教學模式，激發學生的古詩詞學習興趣，然后運用多媒體技術等教學方法，使古詩詞教學變得更加生動，從而充分調動學生的主動性和積極性，不斷提升古詩詞教學質量。

參考文獻

[1]伍娟.小學語文，改革創新--新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].課外語文（下），2015（6）：98-98.

[2]房燕燕，葛富麗.改革創新--新課改背景下小學語文古詩詞教學策略分析[J].神州（中旬刊），2016（1）：61-61.

[3]陳靜.提升小學語文古詩詞教學有效性的策略[J].新課程學習·上旬，2014（5）：63-63.

[4]陳娜輝.新課改視野下古詩詞閱讀教學的策略[J].小學教學參考，2016（7）：66-66.

[5]羅小婷.談新課改小學語文古詩詞人文教育[J].文科愛好者（教育教學版），2015（3）：143.