分組學習在高中政治學習中的作用

謝含秋

摘要：“互動”作為新課標著重倡導的一種重要學習方式，可以有效地發揮我們高中生學習的自主性和能動性，尤其是可以打破傳統被動知識灌輸式課堂教學下沉悶壓抑的學習氛圍，使我們學生自主學習相關的教學知識，大大增強了我們的學習效果。而分組學習則是“互動”學習方式的具體體現，對其作用及應用進行分析具有重要意義。本文基于高中政治學習，探討了分組學習應用的作用和應用要點。

關鍵詞：高中政治 分組學習 作用

在以往的高中政治學習過程中，我們高中生主要是采用“先聽后記”的學習模式，即先在高中政治課堂教學中跟隨教師的授課思路來初步明確學習要點和思路，然后在課下通過自主復習或者完成作業來掌握相關思想政治知識。雖然該種學習方式也可以使我們掌握有關的政治知識，但是實際的記憶和應用的效率低下。而如果借助分組學習模式，不僅可以充分發揮我們學生在學習過程中的自主性和創新性，也有助于培養學生的團結協作意識和能力，一舉多得。

一、合作學習在高中政治學習中的作用

合作學習是以互動溝通和交流為主要推動力，以共同學習為基礎，以目標設計為根本，借助我們學生間或者師生間的互助討論和互動交流來完成學習目標的學習模式，有助于增強我們學習的效果。而從高中政治教學的目標角度來看，其教學目標的關鍵在于培養我們學生“自強、自立和自主”的態度和能力，使我們可以在觀察、分析和解決問題的過程中保持與時俱進，這點和合作學習目標之間具有緊密聯系性。因此，通過在高中政治學習的過程中，應用分組學習模式具有重要作用和意義，具體主要表現在如下幾個方面即：

1.可以培養我們高中生團結協作精神。合作是現代教育對學生提出的新的要求。受制于社會體制和教育體制等的影響，當前我們高中生主要來自于獨生家庭，以至于許多學生形成了自私等心理，尤其是不懂得如何與人相處和合作，影響了我們高中生正確人生價值觀的形成。而高中政治教學的重點在于使我們高中生形成正確的人生價值觀，此時如果可以將合作學習引入到高中政治教學中，那么可以通過我們高中生的共同努力來更好地完成有關的學習目標，同時也可以使我們高中生在明確責任分工和互助合作學習的過程中，培養我們的團隊精神和合作意識，從而可以使我們高中生可以掌握與人相處和合作的基本能力。[1]

2.可以增強我們高中生的交往能力。正如馬克思所說：“人是一切社會關系凝聚的集合體。”交際是人們賴以生存的基本技能，同時也是我們高中生適應社會工作需求和學習需求的重要支撐，尤其是隨著社會關系網絡日趨復雜，我們高中生面臨著嚴峻的社會工作壓力，相應的社會關系也錯綜復雜，這對我們高中生交際能力提出了越來越高要求。而通過合作學習的合理開展，可以使我們高中生在學習中合作，在合作中學習，尤其是可以借助使我們高中生在同他人溝通和聯系的過程中，逐步提升我們高爭勝的人際交往能力。

3.可以促進我們高中生的個性發展。在以往的高中政治學習過程中，我們高中生主要是采用“先聽后記”的學習模式，即先在高中政治課堂教學中跟隨教師的授課思路來初步明確學習要點和思路，然后在課下通過自主復習或者完成作業來掌握相關思想政治知識。雖然該種學習方式也可以使我們掌握有關的政治知識，但是實際的記憶和應用的效率低下。而通過合作學習方式的合理開展，則可以使我們每個高中生均可以參與到高中政治學習中來，積極表現自己和發言，以便可以使我們高中生從被動知識接受者向新知識的創造者和構造者轉化，使我們可以真正成為高中政治學習過程中的主要行為主體以及合作交流的分享者。另外，借助合作學習的開展，可以使我們高中生之間或者高中生同教師之間共同就有關的高中政治知識或者問題來進行互相討論、溝通、交流和評價，尤其是可以實現教學相長的教學目標，使我們每個高中生均可以享受到團結合作學習的樂趣，從而更好地張揚我們的個性，促進自身發展。

4.有助于培養我們的自學能力和創新能力。合作學習可以使我們高中生從旁觀者向參與者方向轉變，其可以使我們高中生中那些已經掌握政治方面知識的學生將相關知識和技能傳授給其他學生，這樣可以使我們認真閱讀和分析相關的政治知識，有助于提升我們的自主學習能力。而借助合作學習的合理開展，我們沒個高中生都會全身心地運用自己所學的政治知識去解決實際的問題，此時如果高中生可以在發揮自身聰明才智的過程中培養和提升我們高中生的創新能力。另外，在分組學習模式下，我們高中生可以按照自己的意愿來劃分成學習小組，這樣各個學習小組中的學生大都具有共同的學習愛好和興趣，有助于更好地促使我們參與到高中政治學習的小組合作學習中來，有助于增強我們合作學習的參與意識。[2]

二、合作學習在高中政治學習中的應用

俗話說：“無規矩不成方圓。”為了有效地在高中政治學習中引入合作學習模式，除了需要要求高中政治教師合理制定合作學習方案和應用思路之外，同樣需要要求我們高中生發揮自主的學習意識和能力，確保我們高中生可以通過合作學習模式的合理應用來增強高中生政治學習的效果。而為了確保合作學習在高中政治學習中應用的質量，相應的應用要點需要從如下兩個方面來進行嚴格控制：

一方面，要注意遵從教師的指導。為了確保分組學習模式得以順利實施，我們高中生需要在教師的指導下來開展各項學習任務，比如嚴格按照教師所提的合作學習問題來進行積極溝通和交流，切不可將合作學習當作“聊天”的時機，否則很容易對合作學習效果產生不利影響。[3]

另一方面，要注重發揮我們高中生的自主能動性。為了可以更好地開展分組學習，我們每個高中生均需要積極在合作學習中發表自己的意見和見解，切不可只依靠某個學生，以便借助我們高中生之間的有效溝通和交流來增強我們合作學習的效果。

總之，通過分組學習在高中政治學習中的合理應用，有助于培養我們高中生的參與意識、創新能力和交往能力等綜合能力，尤其是可以順應新時期新課標對高中政治學習提出的新要求。但是必須要注意遵從教師的指導，發揮我們高中生的自主能動性，從而不斷提升我們的學習效果。

參考文獻

[1] 徐德群.簡析高中政治課堂上的小組合作學習[J].中國校外教育，2014，（23）：79-80.

[2] 魏貴平.中學思想政治教學中的小組合作學習研究[J].學周刊，2015，（6）：91-92.

[3] 王雪梅.淺析高中政治教學中的合作學習[J].速讀，2016，（1）：83-84.