高職院校美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)研究

劉麗穎

【摘 要】本文主要針對高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的相關(guān)問題進行了較為詳細的分析與總結(jié)，提出了高職院校美術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；美術(shù)教育；實踐能力；培養(yǎng)

高職院校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及動手能力，高職院校開展的美術(shù)教育同樣應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的專業(yè)水平能夠達到一定高度，繼而為學(xué)生能夠在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出奠定堅實的基礎(chǔ)。雖然一些高職院校已經(jīng)加大了對學(xué)生進行實踐培養(yǎng)的力度，并在一定程度上取得了一些成效，但是高職院校在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面還存在著一些問題有待解決，因此，有必要對高職院校美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)相關(guān)的一些問題進行研究和分析。

一、高職院校美術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）學(xué)校教學(xué)工作開展不力

雖然多數(shù)高職院校已經(jīng)采取相應(yīng)的措施積極響應(yīng)國家的號召，但學(xué)校并沒有完全做好教學(xué)方向、教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)校管理體制這三方面的工作。學(xué)校要想真正地提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)實踐能力，一定要盡可能地做好相關(guān)方面的工作，除此之外，部分高職院校并沒有健全完善美術(shù)教學(xué)的相關(guān)政策，沒有提前做好其工作的規(guī)劃，以至于在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)工作中既缺少了相應(yīng)政策的支持，也限制了一些教學(xué)活動的開展。總之，基于各種因素的影響致大多數(shù)的實踐活動被擱淺，致使教學(xué)沒有取得相應(yīng)的成效。

（二）教學(xué)理念有待更新

到目前為止，大多數(shù)高職院校的美術(shù)教學(xué)采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是說教師在教學(xué)的過程中注重的還是將相關(guān)的美術(shù)知識傳授給學(xué)生，卻并沒有更多地為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐機會去鍛煉和提升他們的能力。另一方面，多數(shù)高職院校的教師在教學(xué)中并沒能將實踐能力的培養(yǎng)和教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容相融合。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，而教師應(yīng)起到輔助的作用，學(xué)生只有經(jīng)過了足夠的訓(xùn)練才能夠在一定程度上提升自身的專業(yè)水平。因此，如果在教學(xué)中仍然還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法的話，學(xué)生的實踐能力自然是很難得到提高的。

除此之外，高職院校在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力這一問題，其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)的教師都沒有深刻的認識，這也就難免會使教師在教學(xué)的過程中只是十分單純地進行教學(xué)，卻沒有將與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)原理融入教學(xué)中，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能將每一部分的知識分開來進行理解和記憶。這不僅在某種程度上加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)很難產(chǎn)生濃厚的興趣，而且對教學(xué)效果及質(zhì)量也會產(chǎn)生負面影響。

（三）實踐活動時間安排不合理

通常情況下，高職院校的美術(shù)類學(xué)生只有在臨近畢業(yè)時才會有相關(guān)的實踐活動課程，在這之前都是在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)課程，這種教學(xué)方式自然不會取得十分明顯的教學(xué)效果。對于學(xué)生前期知識的學(xué)習(xí)來說，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識，但是卻在學(xué)習(xí)了很久之后才有機會將知識運用到實踐活動當(dāng)中，由于之前缺乏必要的練習(xí)，難免會出現(xiàn)學(xué)生對其相關(guān)理論知識掌握不熟練的情況；對于學(xué)生后期進行的實踐活動來說，由于缺少相應(yīng)的理論知識對學(xué)生進行引導(dǎo)，這自然不利于提高學(xué)生的實踐水平。

（四）學(xué)生自我認識不足

高職院校有一部分學(xué)生更側(cè)重于參加社團組織開展的各類活動，卻沒有重視如何通過努力去提高自身的專業(yè)能力，以至于一些學(xué)生在就業(yè)時就是因為其實踐水平有所欠缺而致使就業(yè)不是十分理想。雖然一部分學(xué)生曾積極地參與到一些活動當(dāng)中，但是卻沒能真正地提高自身的水平。

（五）學(xué)校實踐基地建設(shè)工作有所欠缺

近幾年來，各高職院校雖然對教學(xué)的投資開發(fā)加大了力度，積極努力地貫徹和執(zhí)行了有關(guān)政策，但是其實際所做的工作卻并沒有滿足學(xué)生發(fā)展的需要。部分高職院校在為學(xué)生建設(shè)實踐基地的過程中，更多的是站在學(xué)校的立場去思考問題、開展工作，卻忽視了學(xué)生的立場；有些高職院校只是大致走一下形式，并沒有充分地開發(fā)和利用已有的教學(xué)實踐資源，最終學(xué)生的實踐能力就很難得到提高；還有一些院校根本就沒有做好學(xué)校建設(shè)教育基地的相關(guān)工作，不僅缺少工作細節(jié)，而且還缺少相關(guān)的負責(zé)人，從而使其建設(shè)工作被擱置，根本就沒有任何的進展。

二、高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的措施

（一）更新教學(xué)觀念

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師的教學(xué)理念一定要與當(dāng)下時代的發(fā)展需要相適應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不是完全不適用于當(dāng)下發(fā)展的需要，但是某些內(nèi)容確實不利于當(dāng)下教育的開展，因此，有必要對現(xiàn)在的教學(xué)理念進行適當(dāng)?shù)母倪M，從而使高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)取得更為理想的成果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，而自身在教學(xué)中起到有效的輔助與指導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中尊重、理解和寬容學(xué)生的同時應(yīng)該樹立師生平等的觀念，不再采用“填鴨式”的教學(xué)方式，取而代之的應(yīng)是增加學(xué)生互動實踐的機會，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練與體驗中提高自身的實踐能力。

（二）改進教學(xué)內(nèi)容及方法

為了使學(xué)生能夠在未來就業(yè)時可以發(fā)展得更好，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗倪M當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。一方面，學(xué)校在保證教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)之上，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行必要的改進，使其能夠與市場發(fā)展的需求相適應(yīng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識能夠和社會的需求相適應(yīng)；另一方面，學(xué)校有必要對教學(xué)方法進行改革。

（三）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍

教學(xué)能否取得良好的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，教師起到十分重要的作用。當(dāng)然，在美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)過程中，教師所起到的作用也是不容忽視的，所以學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一支優(yōu)秀的師資隊伍，除了要求教師要具備良好的綜合素質(zhì)之外，還應(yīng)該要求其教師的理論知識水平達到一定高度以及具備一定的科研能力，這樣一來，既可以使教師達到現(xiàn)代教育對教師提出的標準及要求，又可以在教學(xué)過程中為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，從而更切實地提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

總而言之，要想在真正地提高美術(shù)類學(xué)生的實踐能力，同時，使學(xué)校相關(guān)的工作也取得較為理想的結(jié)果，高職院校不僅要清楚地知道問題的所在，還應(yīng)該從多個角度出發(fā)采取相應(yīng)的措施，通過共同的努力去解決當(dāng)下美術(shù)教育中存在的問題，從而提高學(xué)生的實踐能力。