將游戲貫穿于小學數學課堂

王嬌麗

【摘 要】游戲教學已經成了新的教學模式。游戲化教學能夠有效地培養學生的學習興趣，充分地調動學生學習的積極性，讓學生能夠主動地對數學知識進行接收。

【關鍵詞】游戲教學；小學數學；教學模式

一、游戲容易引起小學生興趣

將游戲應用到實際教學中，能夠有效地培養學生的學習興趣充分地調動學生學習的積極性，讓學生能夠主動地對數學知識進行接收。同時還能使學生的思維能力得到有效的培養，小學學生的思維能力小是很強，如果是單純地灌輸知識，學生在思維的創新性發展上就小能得到最佳的呈現。游戲教學則能夠使學生的思維能力得到有效的培養，小學的學習階段正是對學生的思維能力加以培養的黃金時段，所以將游戲化在小學數學教學中應用就有著其必要性。

例如：在對小學數學中的正方體課程內容講解過程中，倘若是純粹的知識教學就很難讓學生能對相關的知識和理論得到記憶和理解，初次接觸到幾何體的學生更是小知所措。所以在這一過程中可通過游戲化教學的融入，將實際教學和游戲有機聯系，這樣就能使課堂的教學內容得以豐富，同時也能夠在學生學習的趣味性上得到展現。老師可以將正方體的立體圖形展現在學生而前，讓學生對圖形動手拼出，老師從中指導，然后將拼出的立體圖形進行裁剪再折疊還原，通過游戲化的教學方式使得學生在接受新的知識過程中，動手能力、想象能力也得到一定鍛煉。

二、游戲能夠延伸課堂教學內容

指法游戲有一般游戲的特點，具有電子游戲趣味性、娛樂性強的優點，又不同于一般電子游戲含有大量暴力、色情等不健康成分，它寓教于樂，可以讓孩子在游戲中學習。所以毫無疑問，指法練習游戲在小學的信息教學活動中具有重要的教育價值和意義。我們提出了“以游戲練基礎，以游戲促提高，以游戲養情趣”的活動思想。在活動中提倡將練習內容趣味化、兒童化，讓學生在不知不覺玩的過程中得到提高與發展。

將游戲化教學在小學數學教學當中進行應用，能使小學生的學習效率得到大幅度提升，通過游戲進行導入新課程能集中學生的注意力。傳統教學中老師們們是通過提問題的方式對上一節課內容進行回顧，而后再講授新的內容，山于小學生思維比較簡單，對這一跳躍式的教學方法很難適應，所以在新知識的接受效果上就能將最佳的效果體現出來。而通過游戲的導入就能將這一問題得到解決。

對游戲的選擇一定要充分的重視，要能緊密的和學生年齡特征相匹配，對于低年級的學生以色彩較為鮮明以及節奏明快的游戲為主，這樣能夠激發學生的興趣，而對于高年級的學生要以故事情節比較有趣味的游戲為主，游戲的選擇還要能夠和此次的教學內容緊密結介，將其地位和教學的目的相結介，綜介性地考慮相關問題，使學習資源得到充分的利用。

例如：小學數學課程中的“單位換算”這一課程，對學生的要求是能夠理解長度單位問的進率并能靈活的使用，對學生的乎動操作及簡單推理能力進行培養，和實際的問題相結合并從游戲當中發現規律。在游戲的選擇上要能夠結介實際情況進行應用，此次的單位換算游戲化應用，就能夠通過《星空大戰》這一游戲進行實際的應用，這一游戲在操作上較為簡單，所以很適介小學生年齡特征，下圖為星空大戰游戲的主界面。《星空大戰》游戲演示頁面，在飛行過程中就會遇到隕石，為能夠將這些隕石得到消除就通過鍵盤的左右方向進行移動飛機，選擇正確答案并對空格鍵進行單擊就能將隕石消除飛機就能繼續上升。這一游戲主要有三關，按照從下到上的次序進行飛過隕石就算成功過關。

三、游戲可以促進學生思維發展

讓學生在娛樂的過程中，既開闊了眼界，也鍛煉了思維。如三上年級的小朋友在學習鼠標的操作與練習時，教師在活動課中可讓學生玩《大魚吃小魚》的游戲，既豐富了學習方式，也練習了鼠標操作能力。

適當拓展游戲內容，發展學生的思維。此游戲并不需要很高的鼠標操作與鍵盤練習難度，更多的是在鍛煉人的邏輯思維能力。如前面提到的游戲《名偵探柯楠》，讓玩家作為一個偵探來參加游戲，根據自己的認識，依次尋找線索，最終找到兇手，完成案情。

挖掘游戲內涵，培養學生的思想品質。一個好的教育游戲，并不僅僅是能吸引學生，不能停留在有教學意義上，也應能有較好的主題與品質內涵。如《金山打字通》中內涵的《青蛙過河》，讓學生在練習過程中，更多地要關注我們身邊的小動物，不能對一些有益的小動物亂捕亂殺；又如《警察抓小偷》，則寓意學生，見到社會上的不良風氣要敢于站出來與壞人壞事進行斗爭等。像這樣的游戲，在活動中教師要進行適當的剖析，從而在游戲中培養學生的思想品質。

四、游戲化教學易于溫故知新

溫故而知新，在游戲化教學應用前要對先前所學的知識進行復習，然后再講解新的內容，在這一過程中老師要能夠出示自尺量筆芯的放大后的圖，然后再進行測量之后讓學生猜測筆芯的長度是多少（答案為6cm），然后再引出思考，將厘米換算成毫米單位。在這一過程中要能夠讓學生說說自己的想法，將換算的最佳方法說出并在黑板上進行表示。此時老師出示課件完成練一練的題目。在學生將問題做好之后，老師再進行小結。接下來就是通過游戲化進行應用，老師要能夠先對學生展示《星空大戰》這一款游戲，對游戲的規則和玩法進行說明，先進行示范，然后再讓學生進行實際的操作，老師在一旁進行指導進入游戲的環節。

通過上圖能夠看出，在游戲進行過程中，通過對左右鍵盤的移動來選擇正確的答案才能夠將上面的隕石消除，飛碟才能繼續向上升。在這一游戲化教學的應用過程中可以采用學生分組比賽的形式，哪一組完成的效果最好老師就對該組實施獎勵性的措施，來激發學生的學習動力。然后再對每組的優秀游戲玩家進行選取加以表揚，通過此次的游戲化應用，學生能夠高效率地掌握單位換算的內容要領，準確地知道兩個單位問的進率是多少，而后進行自行的推算，學生自主學習能力有了很大程度的提升。