小學教育管理中存在的主要問題分析與對策探討

蘭云鋒

【摘要】隨著素質教育的開展，對小學教育的管理提出了更高的要求。小學教育是我國教育中的基礎教育，是學生養成良好學習習慣和培養學生高尚道德品質的關鍵時期。小學教育管理工作直接關系到教學效率的高低和教學質量的優劣，是我們必須重視的一個教學階段。我們必須轉變教學觀念，以學生為主體，進行科學有效地教育管理，為教學質量提供保障。然而，現階段，我國小學教育管理還存在著很多問題，需要我們不斷的對小學教育進行深入的探索和改革。本文主要分析小學教育管理中存在的問題，以及解決教育管理問題的措施，從而優化小學教育管理，為我國實現科教興國這一戰略保駕護航。

【關鍵詞】小學教育 管理 問題 對策

為了適應時代的發展和社會的需要，新課改提出了新的培養目標：不僅要求學生具有豐富的知識，還要求學生要有強壯的體魄和良好的心理素質，使學生德智體美全面發展，做一個“四有”青年。因此，小學教育管理應該根據新的培養目標作出相應的調整，提高教學質量，為學生以后的學習打下堅實的基礎，培養高素質的人才，成為社會主義事業的接班人。然而，大部分小學的教育管理跟不上步伐，管理相對落后，制約了小學教育的發展。因此，我們應該重視小學階段教育管理中存在的問題，并針對這些問題提出相應的解決措施，提高小學的教學質量。

一、小學教育管理中存在的主要問題

1、小學教師隊伍建設不完善

小學教育是基礎基于，教學內容簡單，因此，有些學校特別是農村學校和偏遠地區的學校，教師的文化程度不高、教師素質普遍偏低，缺乏必要的系統的教師培訓，跟不上教育發展的步伐。由于教師收入穩定、職業不會受到任何影響，他們的危機意識往往不強，不想改變現狀，上課前準備不充分，不能激發學生的學習興趣，教學效果不佳，教學質量不高。

2、小學教育管理觀念落后

雖然教育改革不斷的深入，新課程標準已發布多時，但是很多教師還是不能在傳統的教學觀念中轉變過來。受傳統教學觀念的影響和應試教育的影響，很多教師還是以學生的學習成績作為唯一的學生評價標準。教育管理不能以學生為主體，把學生放在被動管理面，影響學生綜合素質的提高。

3、小學教育管理方式落后

首先，小學教育管理的制度落后，隨著教育體制的改革，不少學校加強的教育管理，但是制度沒有根據目前的實際情況進行更新，依然采用以前的制度，這些制度不僅增加了學校管理者和教師的工作量，而且不能取得良好的教學效果；其次，學校根據教育的發展制定了詳細的管理方案，但是很多小學并不重視小學的教育管理工作，將應試教育作為管理的標準模式，教育管理方案流于形式；最后，在小學教育管理中，教師往往不分時間、地點、對象和事件，采取單一的管理方式進行管理，不能做到針對不同的對象采取不同的管理方式，造成管理的疲憊，管理效果不佳。

二、解決小學教育管理問題的對策

1、加強小學教師隊伍建設

學生雖然是教育的主體，但是教師的引導作用也是教育活動不可缺少的部分。教師的綜合能力的高低直接影響教育質量，因此必須加強教師的專業素質和道德素質，充分發揮教師的引導作用。一方面，設立高的準入門檻，學校在招募新教師時要考查教師的綜合素質，不僅要考查教師的專業素質，還要考查個人的實踐能力和道德素質；另一方面，對現有的小學教師隊伍加強專業培訓，鼓勵教師提高自身的專業能力和道德素質，規定教師集體備課和個人備課相結合，對教師及時傳達新的教學理念和教育方式，讓教師跟上時代的步伐。只有加強了教師隊伍的建設，才能提高教學效率，保證教育的質量。

2、轉變教育管理觀念

小學教育管理理念直接關系到小學教育管理工作的順利進行。教育管理者必須認識到以往根據學生的學習成績來評價一個孩子是否優秀已跟不上時代發展的步伐，必須轉變教育管理觀念，學生是否全面發展才是評價學生的標準，才能使得學生在這個競爭激烈的社會有立足之地。因此，教師改變傳統的教育管理觀念，在教育管理中充分尊重學生的主體地位，激發學生的興趣，培養學生的創新能力和實踐能力，使學生德智體美等全面發展。

3、完善小學教育管理方式

完善的教育管理方式能夠充分調動各種教育資源，促進學生全面發展。首先，教師要豐富教育管理方式，教師要根據不同的學生、不同的問題、不同的時間和地點采取不同的管理方式，做到“藥到病除”；其次，學校和教師要制定新的評價制度，改變以往以分數作為唯一評價標準的情況，定制更加科學有效的可以促進學生區全面發展的評價標準，以激勵性評價為主，注重多元化、綜合性和激勵性相結合，給學生全面的評價，促進學生德智體美全面發展；最后，學校要根據時代的發展、新課標的要求、社會的需要以及學生的具體情況制定管理制度，讓教師的管理有依據有尺度，通過制度來進行教育管理，取得更好的管理效果。

結束語：

有效的教育管理是保證教學活動正常進行的關鍵。小學教育是基礎教育，是學生養成良好學習習慣和行為習慣的關鍵時期，是培養學生良好的道德品質和心理素質的關鍵時期。隨著課改的深入，我們學校的教育管理取得了很大的進步，但是目前的小學教育管理仍然存在著問題，這些問題影響教學效果、影響教育目標的實現，因此，我們應該高度重視這些問題的存在，加強教師隊伍的建設、轉變教育管理觀念、完善小學教育管理的方式，保證教育活動的正常進行，實現新課程標準的培養目標。

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