引導(dǎo)復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

李淑娥

【摘要】復(fù)習(xí)不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得。把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，以整理與反思、練習(xí)與實(shí)踐等辦法串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通。因此，我們必須切實(shí)抓好復(fù)習(xí)工作，真正提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 能力

1 制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

制定復(fù)習(xí)計(jì)劃前我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，弄清學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。切實(shí)把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，貫徹落實(shí)課標(biāo)的精神，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、目的性和可行性。課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。我們要認(rèn)真研究課標(biāo)，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可以收到事半功倍的效果。

針對(duì)總復(fù)習(xí)的四個(gè)領(lǐng)域我們打算這樣初步安排課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)：數(shù)與代數(shù)（10課時(shí)）、空間與圖形（11課時(shí)）、統(tǒng)計(jì)與可能性（5課時(shí)）、綜合應(yīng)用（4課時(shí)），當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。

2 通過(guò)“整理與反思”梳理各領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)

教材設(shè)計(jì)了“整理與反思”的環(huán)節(jié)，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要充分利用這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理各領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。以數(shù)的認(rèn)識(shí)為例，我們要讓學(xué)生整理與反思以下知識(shí)點(diǎn)：（1）整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義；（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；（3）小數(shù)的性質(zhì)；（4）分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；（5）數(shù)位順序表；（6）數(shù)字信息表示；（7）多位數(shù)的讀、寫；（8）數(shù)的改寫省略；（9）數(shù)的大小比較；（IO）倍數(shù)和因數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)的意義以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；（II）分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化；（12）探索數(shù)的排列規(guī)律，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的稠密性，體會(huì)有限與無(wú)限辨證統(tǒng)一；（13）百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

通過(guò)幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)可以使學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，深化對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

3 利用“練習(xí)與實(shí)踐”環(huán)節(jié)巧導(dǎo)精練，全面提高

教材設(shè)計(jì)了“整理與反思”的環(huán)節(jié)，我們要利用這一環(huán)節(jié)組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智能的重要手段；這也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。特別重要的是教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)拓展和延伸，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)過(guò)程，同時(shí)我們還要有計(jì)劃、有針對(duì)性地選擇和設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生精練，并在導(dǎo)和練上體現(xiàn)因材施教，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意做到以下幾點(diǎn)。

3.1 培優(yōu)輔差促中間。首先按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的差異，把全班學(xué)生相對(duì)分成優(yōu)、中、差三個(gè)小組，優(yōu)等生的復(fù)習(xí)以自主學(xué)習(xí)結(jié)合教師的點(diǎn)撥，中等生以小組合作結(jié)合教師的講解，差生以教師的輔導(dǎo)結(jié)合優(yōu)生的幫助，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)可以讓三部分學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)，教師要充分把握練習(xí)的層次特點(diǎn)：基礎(chǔ)題、提高題、綜合開(kāi)放題。在此基礎(chǔ)上分層練習(xí)：對(duì)后進(jìn)生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對(duì)中等學(xué)生，除上述題外，再增做提高題；對(duì)優(yōu)生，在中等生的基礎(chǔ)上增加綜合開(kāi)放題，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.2 練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。在復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對(duì)性和目的性，要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷、誤區(qū)、重難點(diǎn)、疑點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)比較、鑒別、互評(píng)等方法，加深理解，填缺補(bǔ)差，完善知識(shí)體系。

3.3 練習(xí)題的選擇要體現(xiàn)精選性原則。復(fù)習(xí)中的練習(xí)題必須精心選擇，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、代表性、綜合性。要選擇一些能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的題目讓師生共同進(jìn)行探究，幫助學(xué)生從中找出規(guī)律與方法，達(dá)到解一題，通一類，帶一串。如，可精選一些一題多解，一題多變和可以引申推廣的題目讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、研究，以開(kāi)闊學(xué)生的思路使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)有新的收獲，新的體會(huì)和新的提高。

3.4 練習(xí)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)綜合性原則。綜合，就是將各個(gè)部分有機(jī)的結(jié)合，只有綜合的知識(shí)才能具有強(qiáng)大的活力，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。知識(shí)綜合的程度反映一個(gè)人綜合應(yīng)用知識(shí)能力的高低。而綜合應(yīng)用知識(shí)的能力又是創(chuàng)新性人才應(yīng)具備的素質(zhì)、是創(chuàng)新能力的重要組成部分。小學(xué)階段綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)是在學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后。所以，畢業(yè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)將各部分知識(shí)納入數(shù)學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)之中，綜合運(yùn)用各部分知識(shí)靈活地解決各種數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平。新教材專門為此設(shè)立了“綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，我們除了要很好的利用教材外，還要在此基礎(chǔ)上增加練習(xí)量，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，在復(fù)習(xí)期間，我們要著重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；在復(fù)習(xí)當(dāng)中，還要對(duì)學(xué)生的掌握情況及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。使不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中得到不同程度的提高，以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。