如何激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣

薛邵龍

摘 要：本文分析了如何在教學中創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛，提高課堂教學藝術，活躍學生狀態(tài)，讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)學的美感，激發(fā)起學生強烈的求知欲。

關鍵詞：數(shù)學學習 激發(fā)興趣 教學藝術

興趣是最好的老師。興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學生一堆死的知識，而是激發(fā)學生自覺學習的興趣。調(diào)動學生學習的主觀能動性。倘若學生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣。就能促使學生積極、主動、堅持不懈地。甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各學習方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。以下是我的幾點體會：

一、深入挖掘數(shù)學教學資源，激發(fā)學生的學習熱情

中國的傳統(tǒng)數(shù)學教學理論，博大精深，精彩紛呈。在二十一世紀的中國，數(shù)學知識已經(jīng)廣泛地應用于經(jīng)濟、科學、軍事、生活等各個領域，并且已在高速推進這些領域向前發(fā)展。數(shù)學的影響力可以說是無處不在，無時不有。離開了數(shù)學，人們將無所適從，寸步難行，數(shù)學教師要從以下幾個方面深入挖掘數(shù)學資源。來提高學生的學習興趣。

首先，以數(shù)學的廣泛應用性激勵學生學習數(shù)學的熱情。著名數(shù)學家華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用數(shù)學?！钡拇_，數(shù)學與日常生活息息相關，例如：銀行存款問題：小明爸爸前年存了年利率為2.43%的兩年定期儲蓄，今年到期后，扣除利息稅所得利息正好為小明買了一只價值48.60元的計算器，問小明爸爸前年存了多少元？商品打折問題：小趙去商店買練習本，回來后問同學：店主告訴我，如果多買一些就給我八折優(yōu)惠。我就買了20本，結(jié)果便宜了1.60元，你猜原來每本價格是多少？最大經(jīng)濟效益問題：某商場銷售一批名牌襯衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，為了擴大銷售，增加盈利，盡快減少庫存，商場決定采取適當?shù)慕祪r措施，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件襯衫每降價1元，商場平均每天可多售出2件，問每件襯衫降價多少元時，商場平均每天盈利最多？……利用這些與日常生活息息相關的問題，強調(diào)數(shù)學的廣泛應用，以激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。

其次，充分利用我國古代數(shù)學輝煌燦爛的成就，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。我國是數(shù)學故鄉(xiāng)，有著輝煌燦爛的數(shù)學史。在源遠流長的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多數(shù)學家，在中學教材中涉及中國數(shù)學史有20多處。

二、新穎引入，巧設懸念，以“奇”促疑，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

俗話說“良好的開端，是成功的一半”。所以教師每節(jié)課引入時要巧設提問，力求做到新穎、奇特；具有新鮮感。這樣才能吸引學生，扣住學生的心弦，使學生一開始就進入良好的學習狀態(tài)。如在講解乘方時，我先對學生提出這樣一個問題“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高”，然后讓學生展開討論，學生馬上進行激烈地討論，有的學生甚至動手做起實驗來，5分鐘后當我告訴學生結(jié)果為1678米之多時，學生驚奇的瞪大了眼睛，因為他們并沒有想到會有老師說的那么高，此時，我問學生“你們想不想知道計算的秘法？”。同學們異口同聲地說“想！”，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣，學習起來更加投入，這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法，貴在啟導。精彩的導入將激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的求知欲望，使學生變“要我學”為“我要學”。

三、動手實踐，探索交流，提升學生學習數(shù)學的興趣

在傳統(tǒng)的教學中，學生興趣不高，在新課程理念下，學生是學習的主人。教師應引導學生主動地從事觀察、動手實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的數(shù)學知識。從而調(diào)動學生學習的積極性。提升學生學習數(shù)學的興趣。如在學習“可能性”時，我在三個口袋里分別放了“紅球”、“綠球”和“黃球”，讓學生從不同的口袋里任意摸出一個，討論摸出一定是紅球嗎？從中體會事件發(fā)生的“必然性”和“可能性”。通過動手操作，能使學生獲得豐富的活動經(jīng)驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學情感，激發(fā)了學習興趣。

四、展開適宜評價，保持數(shù)學興趣

真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功。新課標提出，要建立合理、科學的評價體系。在課堂教學過程中，教師應充分發(fā)揮主導作用，使學生在參與獲取知識的全過程、體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學習動力。

1.注重及時的過程評價，給學生以積極的學習導向

即在日常的教學過程中，針對學生在數(shù)學學習中的各種表現(xiàn)，進行及時而又適宜的評價，強化他們的成功意識、優(yōu)勢意識以及良好的品行意識。比如學生學習中與眾不同的創(chuàng)新思維和做法，即使作業(yè)或是回答沒有全對，沒有得高分，也應該大力肯定。這既是對他的肯定，也給了全班同學以導向。當然平時的評價，無論是表揚還是批評，都要區(qū)分對象，不同個性、不同水平的學生，在評價的形式、程度、場合要有所區(qū)別?；镜脑瓌t就是以能夠激發(fā)學習熱情、強化優(yōu)點、促進進步為宜。

2.注意實施多渠道評價，營造樂學的濃郁氛圍

以學生為主體的思想，在教育教學評價上同樣是適用的。對學生的評價，過去往往都是老師的事，學生極少參與。而事實上，來自同伴的評價，學生往往更容易接受。在教學過程中，有經(jīng)驗的教師總是注意巧妙地調(diào)動學生的參與，從而把評價活動作為教學的有機組成部分。對于學生的閃光點，同伴發(fā)自內(nèi)心的評價，對學生的影響同樣是刻的；即使評價過程中可能有并不正確的地方，而老師巧妙地引導，正可以使學生在交流評價中達到正確地把握。這樣的數(shù)學學習，學生的積極性是高漲的，同樣也是充滿樂趣的。 總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有很多方法。我們教師在平時教學中應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能大面積地提高數(shù)學教學質(zhì)量。