談如何構建小學數學的生態課堂

羅國梅

摘 要：近些年來隨著教育體制改革的逐步進行，各個學校都針對教育體制改革的目標和要求對自己的教學活動以及教學方法進行了改革和探索，積累了豐富的實踐經驗，其中生態課堂教學模式的構建成了眾多學校爭相學習的對象，那針對小學數學教學而言我們又該怎樣構建生態課堂呢？

關鍵詞：構建 小學數學 生態課堂 教育改革 生活實踐

前言

素質教育理念在近些年來逐漸被我國的教育領域所接受，很多學校也開始按照素質教育的要求自覺地探索改革之路，并取得了一定的成績。但是在當前的小學數學課堂教學實踐中還存在著很多的問題，其中最大的問題就是應試教育對于教師、學生的教育以及學習思想觀念的影響太深，使得教師在教學過程中并不注重對于學生們的學習興趣的培養，只注重學生們的考試分數和升學率，這就使得構建小學數學生態課堂、實現小學素質教育成了一句空話，因此教師針對這種情況應當改變傳統應試教育的教學觀念，在教學過程中堅持以人為本，以實現學生們的全面發展為目標，構建小學數學的生態課堂。

一、構建寬松的學習環境，構建小學數學生態課堂

寬松的學習環境是小學生們集中注意力、全身心投入到學習中去的前提，由于小學生年齡較小，教師采用較為死板、嚴苛的教育模式進行教學反而會使得課堂教學的效率大大降低，學生們對于應試教育大背景下的教學環境從心里就會產生抵觸心理，因此教師在進行小學數學的課堂教學過程中，應當拋棄掉原有的應試教育下教學觀念，在教學課堂上構建寬松的學習環境，使學生們能夠積極地投入到學習當中來，培養自身的學習興趣。雖然小學數學知識相對于小學語文來講較為生澀、難懂，但是教師如果為學生們構建一個較為寬松的學習環境，使學生們從中感受到足夠的快樂而非壓力，那么學生們也能很快的掌握小學數學知識，大大提高小學數學課堂教學的效率。

二、實施趣味性課堂教學，構建小學數學生態課堂

傳統應試教育的課堂教學中，很多教師往往采取知識講解型的教學方法，這種教學方法往往會造成課堂教學氣氛沉悶，學生們很難保持對于小學數學課堂學習的熱情，久而久之學生們會逐漸喪失對于小學數學的學習興趣，因此教師應當積極轉變自身的教學方法，針對小學生的心理特點采用趣味性的課堂教學方法，運用詼諧生動的語言、夸張的動作、恰當的故事來對學生們的學習情況進行積極地引導，這樣不僅能夠在很大程度上活躍課堂的教學氣氛，還能使學生們很好地投入到課堂學習中來。例如教師可以在課堂教學過程中采用故事教學法來培養學生們的學習興趣，教師在講到正方形和圓形的周長的時候，就可以運用龜兔賽跑的故事來進行講解：兔子每分鐘能跑50米，烏龜每分鐘能爬25米，他們圍著一個正方形的操場進行賽跑，兔子用了20分鐘跑完一圈，請問烏龜爬完一圈用了多長時間？通過這樣的故事教學方法可以很好地吸引學生們的學習注意力，使學生們能夠很快地投入到學習中來，以便更好地培養學生們的學習興趣。

三、采用開放性教學方法，構建小學數學生態課堂

開放性的教學方法是隨著素質教育的普及而提出的，它立足于課堂教學的開放性，對構建小學數學的生態課堂起著十分重要的作用。傳統的小學數學課堂教學往往采用封閉式的教學方法，即學生們的知識來源只能通過教師的講解，這使得學生們的知識體系很難完善，學生之間的交流也相對較少，針對這種情況經過許多學校的教學實踐探索，開放式的教學方法逐漸被應用在小學數學的教學過程中，具體來講開發式教學方法包括以下幾個方面的內容：一是教師在課堂教學過程中要尊重學生們的主體地位，對于學生們在課堂講解中遇到的難題要及時地幫助學生解決，切不可在教學過程中搞一言堂，要努力與學生們之間構建平等、民主的新型師生關系；二是學生之間針對在學習過程中所遇到的問題要及時地進行交流，相互之間查漏補缺，對于在學習過程中所遇到的焦點問題可以通過全班討論的方法，集思廣益，這樣不僅能夠使學生們的問題得到解決，還能通過討論的過程來完善各自的小學數學知識體系，可謂一舉兩得；三是教師要對學生們的心理變化進行準確的感知，對遇到問題的學生及時給予恰當的幫助，做好自身教學服務者的工作，為學生們的學習生活提供更多的便利，促進學生們的身心健康發展。

四、緊密地聯系生活實踐，構建小學數學生態課堂

古語有云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。由此我們不難看出生活實踐在學習過程中的重要性，在傳統應試型的課堂教學過程中，教師往往只注重對學生們進行理論知識的講解和練習，卻很少讓學生們走出課堂到社會實踐中去親身感知自己所學的知識，這就使得學生們對于自身所學的理論知識的掌握不夠透徹，因此教師在進行小學數學的課堂教學過程中，應當將理論知識教學與社會生活實踐相結合，讓學生們能夠在生活實踐中檢驗自己所學到的理論知識，并能夠通過理論知識的學習來指導自己的生活實踐活動。但是教師在將理論知識聯系實踐的過程中要注意以下幾個內容：一是由于學生們的年齡較小，因此教師在組織學生們參與社會生活實踐的過程中一定要尋找比較安全的實踐場所和項目，使學生們既能從生活實踐中學到更多的知識，又能保證學生們的安全；二是教師要對學生們的實踐活動進行積極地引導，對于學生們在實踐過程中所遇到的問題要及時地進行解決，保證學生們的社會實踐活動順利地進行；三是教師要加強和學生家長之間的聯系，將生活實踐教學貫穿于學生們整個學習生活過程中，這樣才能使學生們能夠更好地檢驗自己所學，提高自己的理論知識能力和生活實踐能力，以便更好地構建小學數學生態課堂。

結語

小學數學生態課堂對于學生們的課堂學習發揮著巨大的作用，因此教師要在教學過程中為學生們構建寬松的學習環境，采用開放式的教學方法，將理論教學與生活實踐相結合，提高小學數學的課堂教學效率，促進學生們的全面發展。

參考文獻

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