高中政治教學(xué)問題分析

周慧蓮

摘 要：高中政治學(xué)科教學(xué)容量大、知識難度深、教學(xué)節(jié)奏快、評價要求高。這些問題困擾著剛升入高中的學(xué)生，種種的不適應(yīng)往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑、心理壓力增大，這對高中政治課程改革的深入推進(jìn)和學(xué)生的全面發(fā)展都是相當(dāng)不利的。初高中政治要做好教材銜接、教法銜接、學(xué)法銜接、評價銜接，從而實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中政治 高中政治 以學(xué)生為中心

高中政治課在課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實施等方面與初中政治課存在著較大差別。因此，做好初高中政治教學(xué)的銜接工作就顯得尤為迫切和重要。通過這些年的教學(xué)經(jīng)驗，本人有以下幾點建議：

一、與教材銜接

高中政治都強調(diào)以人為本，兼顧育人功能和社會服務(wù)功能，高中思想政治課程是一門對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點教育的人文綜合性課程，集理論學(xué)習(xí)、社會認(rèn)識和公民教育于一體，它不僅聚焦社會中的經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)生活等對象，以馬克思主義特別是中國特色社會主義理論中關(guān)于經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)的主要觀點為內(nèi)容設(shè)置必修課程，而且還以科學(xué)社會主義常識、經(jīng)濟學(xué)常識、國家和國際組織常識、科學(xué)思維常識、法律常識、道德倫理常識等知識為主要內(nèi)容設(shè)置選修課程，這樣的設(shè)置充分著眼于學(xué)生的現(xiàn)實生活需要和未來發(fā)展需求，把理論知識寓到生活主題之中，滿足了學(xué)生多樣化的發(fā)展需要。教師要充分考慮教材文本精神、現(xiàn)實社會生活、學(xué)生生活經(jīng)驗等的有機聯(lián)系，在取舍教材內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)度、優(yōu)化教學(xué)過程、創(chuàng)新教學(xué)手段等方面創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，努力尋求學(xué)科知識與思想教育價值的交匯點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的主要理論觀點、學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)和思想教育方法來把握教材內(nèi)容的精神實質(zhì)。

二、以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)，往往忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性、能動性和獨立性。而“以學(xué)生為中心”的新課程教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。初中政治學(xué)習(xí)的往往是帶有常識性的較簡單的知識，學(xué)科知識缺乏深度和廣度，缺乏對事物本質(zhì)和規(guī)律的深入了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上也逐漸克服依賴性，獨立性和批判性迅速增長，盡量以客觀標(biāo)準(zhǔn)去分析和解決問題，因而這一階段偏重于形象思維，重視學(xué)生的道德體驗和道德實踐。而高中生已經(jīng)開始走向獨立的生活道路，他們逐漸學(xué)會正確地處理諸如國家、集體和個人的關(guān)系及生活中的各種疑難問題，對客觀事物的認(rèn)識更完善、更深刻，不僅能夠認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，而且能夠揭示事物運動發(fā)展變化的原因和它們的對立統(tǒng)一關(guān)系，概念、判斷、推理等不同形式的辯證邏輯思維能力逐漸占有優(yōu)勢。高中政治教師要通過科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生懂學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行分析綜合、抽象概括、形成概念、判斷推理等思維指導(dǎo)策略；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、探索思考、整理解題思路、消除經(jīng)驗的負(fù)性影響等練習(xí)指導(dǎo)策略。教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。

三、從多方面進(jìn)行教學(xué)

在高中政治教學(xué)中，很多老師仍然慣性地認(rèn)為平時多勾劃點重點、考前略背知識點就能考出高分，這導(dǎo)致學(xué)生在思想上和行動上對政治課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高中政治新課程要求建立“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)評價模式，既要關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)、道德體驗、參與表現(xiàn)、知識習(xí)得以及探究合作等諸方面，又要關(guān)注教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、觀察教師如何組織并引導(dǎo)學(xué)生討論，教師如何評價、激勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究興趣等，要切實發(fā)揮學(xué)生評價、同行評價、自我評價等多元評價作用，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生知、情、信、意、行的培育。這樣的課堂才能更好的讓學(xué)生融入政治課堂中。

四、完善測評機制，培養(yǎng)學(xué)生信心

高中政治綜合探究課程的有效開展需要一套完整的測驗機制的支持，這樣不僅能夠檢驗綜合探究課程開展的效果，也能讓學(xué)生查漏補缺，提升教學(xué)質(zhì)量。完善的測評機制需要由教師評價、學(xué)生互評以及自我評價組成，只有這樣才能全面、科學(xué)地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和綜合探究教學(xué)效果。教師在對學(xué)生的綜合探究結(jié)果進(jìn)行評價時，要堅持鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，同時也要引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)和改正自身的錯誤，幫助學(xué)生彌補缺陷，實現(xiàn)全面提升。學(xué)生互評過程中，學(xué)生要站在比較客觀的角度，公正評價，并從中獲得經(jīng)驗和借鑒。當(dāng)然，教師也要從中給予一些指導(dǎo)和引導(dǎo)。

小結(jié)

高中政治教學(xué)在教育改革和新課程改革的帶動下，實現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展，尤其是探究政治教學(xué)方案這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，做出了巨大的努力。綜合探究課程下的高中政治教學(xué)需要遵循教育發(fā)展規(guī)律，積極探究有效的教學(xué)策略，不斷革新教學(xué)理念，明確教學(xué)主體，合理設(shè)置課程，不斷健全評價機制，讓綜合探究課程成為全面推進(jìn)高中政治教學(xué)改革的動力，促進(jìn)學(xué)生以及教學(xué)的全面進(jìn)步。