小學數學教學中法制教育的滲透

王華

【摘 要】在數學學科中滲透法制教育非常重要，策略很多。我們只有吃透教材、充分發揮課堂教學的主渠道作用，找準“滲透點”、把握“滲透時機”，把控“滲透度”，數學學科中滲透法制教育才能真正落到實處。

【關鍵詞】小學數學；法制教育；滲透；素材

小學數學課堂滲透法制教育教學創設情境不僅要考慮現實的真、兒童的真、更要考慮法制知識的真。小學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境，感到親切有興趣，我們就從他們的熟悉而聽聞的生活中提取情境，使學生感受到今天在課堂中學習的法制知識正是來自于生活之中，激發起學習法制知識的興趣。小學數學課堂滲透法制教育教學情境真實的才是最可貴，簡單的才更有效，自然的才是學生想認識的。那么，小學數學教育教學中如何更好地滲透法制教育呢？筆者認為應從以下幾方面入手：

一、教師必須充分認識學科滲透法制教育的重要性

鄧小平曾說過“教育要從娃娃抓起”，法制教育也應該如此，“在青少年中加強法制教育是依法治國的帶有長遠性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。學科滲透法制教育對學生來說是最直接、最實用、最基本的途徑，所以作為教師，必須統一思想，提高對于學科滲透法制教育的認識，以便開展好學科滲透法制教育工作，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

二、充分挖掘數學教材中法制教育的素材

教師要根據學科教學的規律和特點，認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育素材，尋找法制教育的滲透點，把法律知識自然融入到教學中，既不能把數學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊涵的法制教育因素。

例如，在一年級下冊《認識人民幣》教學中通過展示各種面額的人民幣，并配以圖片進行形象的說明，指出它們的特征和防偽標志，能夠幫助學生認識人民幣，體會人民幣在實際生活中的應用，此時有機滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》的相關內容，不僅能使抽象的法律條文形象化、實用化，還充分調動了學生初步學習法律知識的積極性與主動性。又如，三年級學習軸對稱圖形時，第59頁第五題：國旗是一個國家的象征，你能在下面國家的國旗中找出哪些是軸對稱圖形嗎？在這兒可以滲透《中華人民共和國國旗法》及相關內容，讓學生知道國旗的簡單知識，進而形成守法、愛國的思想。

三、結合生活實際對學生進行法制教育

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。”鑒于此，在滲透法制教育時應當從學生的生活經驗和知識背景出發、聯系生活實際。

例如，教學二年級上冊第二單元《兩位數加兩位數的進位加法》中的例題：某校二（1）班有36人，二（2）班有38人，準備合乘一輛核載70人的客車，行嗎？學生用已有知識解答后，教師指出：有的同學認為，只多5個人，擠一擠就可以乘一輛車了，可以嗎？師生共同討論：客車超載會有什么后果？此時，課件出示相關資料： 2009年 10月28日，貴陽市發生翻車事故，造成11人死亡， 15人受傷，翻車車輛核載19人，而車上卻坐了28 人，出現了嚴重的超載現象。就此，可小結指出：客車超載，會引起非常嚴重的交通安全事故。借此向學生介紹《中華人民共和國道路交通安全法》的相關內容，希望同學們外出時不要乘坐超載的客車，注意保護自己的人身安全。

又如，三年級學生學過簡單的統計，其中有一道題為：站在馬路口，統計在一分鐘內通過的各種車輛的數量。在帶領學生去統計前，首先要對學生進行安全知識和遵守交通法規的教育，到達現場后再對學生進行反面教育，假如在不按紅綠燈的指示下行駛，就是不遵守交通法規，然后對可能出現的后果進行設想。學生通過設想與討論后，一致認為：遵守交通法規不但是對別人負責，更是對自己負責。此時，教師就可以有機地滲透《中華人民共和國道路交通安全法》，使學生明白遵守交通法規的重要性。

四、在教學情景、問題設計及游戲活動中滲透法制教育

《數學課程標準》指出：“教師應激發學生學習的積極性、向學生充分提供從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。”

例如，教學一年級上冊第六單元“6～10的認識和加減法”時，可以引導學生觀察情景圖“熱愛自然、保護環境”，通過觀察圖中小朋友的活動，使學生知道：圖中優美的環境是通過大家熱愛和保護得來的；小朋友參加植樹活動是為了保護環境；每個小朋友都要學會保護周圍的環境，從而向學生簡單滲透《中華人民共和國環境保護法》。

又如，在教學六年級《認識百分數》時，教師可將征收個人所得稅的稅率計算方法設計成作業題，融入到學生所學知識中，從而對學生進行稅法教育。亦或在教學統計時，可以讓學生收集身邊需要利用法律武器解決的問題，如父母虐待孩子、非法開辦網吧、商店出售“三無”食品等，把這些問題編成統計資料，這樣在學生學習掌握知識的同時，適時滲透了相關的法制教育。

五、創設問題教學情境，滲透法制教育

滲透法制教育情境引入，可以從學生的現實生活展開，讓學生體驗法制知識與生活的聯系。

例如：教學一年級筆算兩位數加減法時，我向學生講述：每年的3、4月份某縣清明節人們燒香紙祭奠亡靈引起的火災致使大片森林被燒毀，我們的家園遭到破壞，給國家和人民的利益帶來巨大的損失。再出示植樹造林、保護環境的情景圖，讓學生通過觀察了解到圖中的小朋友植樹造林是為了保護環境，讓孩子們認識到優美的環境是靠大家的保護和創造才有的，每個人都要保護周圍的環境。借此情境向學生介紹《中華人民共和國環境保護法》。在學生幼小的心靈種下保護環境、遵紀守法的種子。這樣的法制教學滲透為其學生形成良好的道德品質與行為打下了基礎。歸屬于一個簡略的滲透法制教育問題情境，卻使學生很快的進入了解我國環境保護法的狀態之中，正是本次滲透法制教育知識教學所要追求的實效性的目標。