淺談小學語文古詩詞教學

沙秀清

【摘要】博大精深的中國古詩詞是小學語文教學中的重要部分，它是中華民族文化的精粹，是傳承至今的中華文明遺產。學習古詩詞對提升學生的語文素養有著很大幫助，因此，小學語文古詩詞的教學方法有著重要意義，本文就從學習古詩詞的意義為出發點，探究小學語文古詩詞的教學方法。

【關鍵詞】小學語文 古詩詞 教學

古詩詞以優美的語言、深邃的意境以及豐富的內涵在古代文學中占有一席之地【1】。在小學語文教學中學習古詩詞對學生有著重要意義，不僅能夠培養學生的想象力、審美能力以及創新思維，而且能夠傳承我國中華民族的文化遺產。那么，在教學中如何提升學生古詩詞的效果成為廣大教師所關注的問題，本文就對小學語文古詩詞教學方法進行探究。

一、小學語文古詩詞教學的重要意義

1、有利于培養學生的審美情趣

小學古詩詞具有的優美特點對學生的審美情趣的熏陶有著很大幫助，其優美的意境、富有節奏音律、以及深厚的意義所蘊含著美的表現，能夠潛移默化的影響小學生的審美情趣，而且能夠培養學生的想象力和創新思維，對同時提升小學生判斷能力，讓小學生分清生活中的善于惡、美與丑。總之，學習古詩詞對學生形成良好的性格以及綜合素養有著重要作用。

2、有利于培養學生的創新思維

學習古詩詞對培養學生的創新思維有起著一定的促進作用，有效給學生的思想提供了一定的空間，讓學生在理解古詩詞的涵義之時，發揮其想象力，補充古詩詞的言外之意，有利于學生創新思維的培養，以及想象力的發揮，對小學生的智力發展奠定了良好的基礎。

3、傳承我國傳統文化

古詩詞是中華民族的傳統文化，其深厚的底蘊對學生有著良好的教育作用，學生吸收古詩詞內所蘊含的人生哲學對中華傳統文化的傳承發揮著重要意義，而且還有利于激發學生的愛國情懷，不斷提升學生的道德品質以及綜合素養。

二、小學語文古詩詞的教學方法

1、誦讀古詩詞

誦讀是學習古詩詞最基礎的方法，學生通過誦讀古詩詞，感受其中的韻律之美【2】。古詩詞所具有的篇幅短小，誦讀起來朗朗上口，深受學生的喜愛，有利于夠激發學生對古詩詞的興趣。教師在指導學生誦讀古詩詞時，要讓學生放開來帶著情感去朗讀，同時把握詩詞中的節奏韻律，邊讀邊思考其中所蘊含的道理，這樣有利于學生理解古詩詞的涵義。例如，在學習《草》這篇古詩詞時，首先讓學生查閱詩詞中難以理解的詞語，接著讓學生帶著情感去誦讀，注意詩中的節奏感，并體會作者所表達的情感，最后教師可以讓學生之間討論詩詞的涵義，這樣能夠更容易讓學生理解詩詞的涵義。

2、講解古詩詞

教師對古詩詞的講解，可以使用這兩種方法，一是引用小故事的情感讓學生理解詩詞所表達的意義，二是引用問題的方式理解詩詞涵義【3】。例如，在學習《憫農》這篇詩詞時，教學首先通讀一遍，“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，教師可以根據詩詞的含義編一段故事：烈日當空的正午，農民在田間鋤禾勞作，大汗淋漓的濕透了衣衫，汗水滴入禾下的土地，誰知道碗中的米飯是多么來之不易，粒粒都是農民辛勤的勞作換來的。通過這種形式，學生更容易理解詩詞所表達珍惜糧食的涵義。再比如，學習《九月九憶山東兄弟》這篇詩詞時，引用問題的方法，首先是通過提問的方式：“爸媽在離開你們的時候會想念他們嗎？”學生會異口同聲的說“想啊”，“但是又見不到他們，該怎么辦呢？”學生有的會回答“會拿出照片來看看”，“在古代沒有照片，那該怎么辦呢？”通過提問，引導學生進行誦讀，這樣的效果對學生理解詩詞有著很大作用，學生通過這些問題，引起親人之間的思念之情，能夠更好的理解詩詞中所表達的意義，從而達到良好的教學效果。

3、領悟古詩詞

學習古詩詞的最主要的目的是體會其中的所蘊含的意義，因此，這一階段的學習是學生真正掌握古詩詞的關鍵【4】。因此，教師在教學中，首先要把握住文與道的關系。要讓學生理解學習古詩詞是以中心思想展開的，在學習過程中要圍繞其核心進行理解，才能體會出作者所表達的意義。如在學習《梅》這篇詩詞時，教師首先要讓學生明白作者歌頌梅花的什么精神？接著再進行誦讀與講解，逐漸地深入，使學生體會到詩詞的表達意義。最后對學生進行提問，“詩詞中表達了作者的思想情感是什么？”這時候大多數學生都能領悟出來，作者主要贊嘆梅花不畏嚴寒的高貴品質，并理解作者采取自愈的手法，比喻自己的不為惡勢所左右，敢于斗爭的崇高精神，最終使學生學習到作者崇高的品質。

總而言之，學習古詩詞對學生養成良好的個性與思想品質有著很大幫助。在小學古詩詞教學中，教師要掌握有效的教學方法，首先讓學生誦讀詩詞，接著教師可以采取小故事的方式或問題的方式，激發學生的學習興趣，引導學生理解詩詞所蘊含的意義，最終領悟作者所表達的思想情感。通過這種方式學習古詩詞，學生才能真正的掌握詩詞的含義，最終提升學生的審美情趣、創新思維，使我國傳統文化得到良好的傳承。

【參考文獻】

[1]陳建偉. 新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J]. 中國校外教育，2014，02：80.

[2]陳跟娣. 淺談小學語文古詩詞教學的幾點體會[J]. 中國校外教育，2014，04：133.

[3]戴銀燕. 從意境到意象——淺談小學語文古詩詞教學的課堂審美引導[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2014，06：68-70.

[4]李麗華. 淺談小學語文古詩詞教學[J]. 學周刊，2016，08：162.