網絡環境下的中學政治課教學

歐東屏

摘 要：21世紀是網絡化和信息化的時代，在教育領域這就對教學的方式、方法提出了更高的要求，中學思想政治課教學也應該與時俱進。結合教學經驗，通過實際使用網絡進行思想政治課教學的實踐，談談一些感受和經驗。

關鍵詞：思想政治教學；網絡環境；教學思路

隨著網絡計算機的不斷普及，現代教育技術與學科教學的結合越來越緊密。思想政治課的學習，不僅包括書本上的基礎知識，更重要的是它與社會形勢的變化是緊密相連的，所以這就要求一線的教育工作者通過不斷的學習，改變教學思路，不斷嘗試新的授課方法，來提高學生的學習興趣，提升教學質量。下面結合作者自身的實踐，談談網絡環境下的中學政治課的教學。

一、網絡環境下的中學政治課教學

1.為教師授課提供新的資源

從互聯網上可以獲得最新的信息且信息量浩如煙海，教師結合自己要講授的課程，可以收集到最新的信息；還可以收集、學習其他高校教師的教案和課件，對自己的教案進行補充和修改，從而實現資源的共享，提高備課水平和教學質量效果。比如，在講解“政治經濟”時，傳統的教學方式，教師結合自己平時對政策信息的積累和學習對該知識進行解析，通過網絡下載相關的課件和期刊論文，同時結合教學大綱的要求，從中總結出學生應該掌握的知識，且結合現代的時事，進行分析，這樣使內容更加豐富、提高了教案的質量，使學生對政治經濟有了更深入的理解，還有對現代社會的經濟有了一定的認知。

2.應用網絡教學激發學習興趣

思想政治教學是一個特殊的教學過程，其包含的內容范圍廣、意義深刻，會讓學生覺得抽象、難懂、枯燥，理解起來難度較大，且思想政治課生命力就在于理論聯系實際，而傳統教學手段難以把大量鮮活的正在發生的現象呈現給學生，使學生失去學習的興趣。在進行講課之前，筆者往往給學生布置預習的任務，讓他們利用課余時間自己先對內容進行一定的了解，上課的時候，讓他們闡述自己的理解和看法。比如，在學習“銀行的分類及其職能”時，我讓學生在網上查閱資料，然后在課堂上固定一部分時間讓他們分享自己的成果。因此學生不但對書本上的知識清楚，還挖掘了教材上很多沒有的東西。通過這樣的方式不僅培養了學生學習的主動性，培養了學生的創新精神，還幫助學生提高思想覺悟、對政治的理解力，樹立對社會的責任感。同時對于較難理解的內容，我也會從網上截取相關的圖片、視頻等資料，來幫助學生理解。比如，在講述“宏觀經濟調控”時，為了讓學生深刻理解我國宏觀調控政策，收集了近幾年我國商品零售價格上漲率和居民消費價格上漲率的變化情況并制作成動畫及網頁，這樣能夠形象地反映我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就。同時結合我國現階段的“經濟新常態”，分析我國的經濟宏觀調控政策以及意義，使學生對我國的經濟政策有一定的了解，開闊了學生的視野。這也能夠不斷提升教師的政治教學素質，和學生一起不斷思考、研究，共同成長。

3.有利于體現學生的主體地位和老師的主導作用

傳統教學模式中，老師是主角，是講授的主體；學生是配角或觀眾，只是被動地接受知識，師生之間角色的互動相對較少。而網絡教學具有自主性、交互性、個性化的特點，使教師和學生、學生和學生之間的交流、討論更加方便。教師要因勢利導，在教學中注意發揮學生的主體作用，讓學生對一些國內外重大熱點問題結合課本知識點展開討論，進行思想交流，從而提高認識。例如，針對中國上海取得了2010年世博會的主辦權，為了讓學生更好地了解這次博覽會的重要性，教師適時提出一個課題，即讓學生利用網絡資源學習和了解上海世博會申報成功的背景、意義以及影響，并要求學生能運用相關的原理進行分析。

二、網絡環境下的教學應該注意

網絡教學可不是“無所不能”的，它只是輔助教學使用的一個工具，通過實際教學，對利用網絡進行中學政治課教學提出幾點需要注意的地方：

1.注意網絡資源與教學大綱內容的關系

計算機網絡的應用，增大了課堂教學的信息量，學生一節課所要接受的知識量也大增，這樣容易造成知識的堆砌，學生不能從中分出得到需要掌握的知識，太多的內容超過學生的接受范圍，對他們的自信心有一定的打擊。所以要對授課的內容進行區分，并不是所有的課程都需要結合網絡上的信息，也不是都要拓展知識。要對選擇的內容努力做到保持適度、實用、合理、謹慎的原則，對信息進行篩選，充分發揮教師的指導作用。

2.注意與傳統模式的結合

網絡教學是現代教學手段之一，具有其突出的特點，但傳統教育手段也有自身的長處，至今仍是有實效且使用廣泛的教學手段。因此，在教學過程中應注意克服傳統教學方式的缺點，將傳統教學手段的優點與網絡化教學手段相結合，這樣不僅能夠有效地改善師生教與學的環境，還大大提高了政治課課堂教學的效率。

總之，作為一線教育工作者應不斷學習，完善自己的知識體系，充分利用網絡這種形式把抽象枯燥的政治知識寓于趣味的活動之中，大大提高政治課課堂教學的質量與效率。

參考文獻：

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[2]宋輝，熊萍，白瑜等.網絡對中學思想政治課教學的影響及其對策研究[J].教育實踐與研究（B），2014（7）：60-62.