談初高中英語銜接

何芬

摘 要：高中英語是初中英語教學的延伸和升華。如何從初中英語順利過渡到高中英語，對學生高中階段的英語學習起著重要的作用。從現狀分析和解決對策兩個方面闡述了如何更好地完成初高中銜接。

關鍵詞：初高中英語；銜接；現狀

一、現狀分析

初中是基礎階段，內容貼近生活，通俗易懂，主要以書本為基礎。高中英語內容涉及范圍較廣，較抽象，學習節奏快。具體表現在以下幾個方面：

1.詞匯量加大

大約有三千多個詞匯需要掌握。

2.語法知識

大量復雜的語法知識出現，有待于進一步系統地學習。

3.閱讀量增加

書本內容已遠遠不能滿足學生學習的需求，急需大量課外知識的拓展和補充。

4.學習方法的轉變

被動的機械單一的重復或背誦學習方式逐漸被理解式、討論式等自主創新的學習模式所取代。

正確解決初高中英語各個方面的銜接問題，是直接影響學生高中階段英語良好學習的關鍵。

二、解決對策

1.努力做到三個適應

（1）適應教師的授課風格。高中階段英語教師的講課方式方法與初中階段相比存在某種差異，而且不同教師之間的講課方式及個人授課方式是不一樣的。作為學生，除了要調整自己適應新的環境、新的學習伙伴外，更要調整自己適應新的老師、新的授課模式。因為教師對教學大綱和考綱有更深層次的把握，對整個英語課程的講授及有效學習有更深一步的了解和認識，同時也會有一套更科學合理全面系統的計劃和安排。因此，我們一定要充分利用好教師的指導作用，遇到實在無法理解的問題時，可以與自己的老師互相溝通解決，而不能放棄或逃避對這一課程的學習。

（2）努力適應教材的不同。初高中英語教材雖然同是牛津教材，但它們也存在很大的不同。

①量的不同

初中階段每個學期完成三個單元的教學內容，一學年完成六個單元；而高一上學期就要完成模塊一和模塊二總共六個單元的學習，下學期還有六個單元要學。也就是說，高中英語學習內容是初中英語學習內容的兩倍。因此，在初中階段有時間經常復習舊知識點，學生久而久之就會慢慢掌握。而高中階段完成教學任務已經很緊張，一般就不重復已學知識點或很少重復，有些學生學起來就會比較吃力。

②質的不同

初中階段的閱讀材料選材涉及面都比較窄，相關詞匯也都比較常見且易于理解，整體來說難度不大。而高中階段的閱讀題材面廣，如一些熱門的金融、網絡或是一些抽象的涉及天文、地理等較難懂的內容，同時對學生的閱讀速度也有一定的要求。現在的高考內容本身就有綜合了許多學科內容的考題，而英語作為相對比較特殊的工具學科更是會或多或少地涉及其他不同學科的方方面面。學科間的知識滲透需要我們有能力將其他學科中學到的知識引入并運用于英語學科當中。同時，強化我們對多元文化背景相關材料的閱讀訓練，加強對英語國家風土人情、文化習俗的了解，拓展閱讀面，豐富知識儲備，對提高英語學習能力大有幫助。

（3）努力適應角色的轉變。學生在初中時的英語學習，大都是教師指到哪里學到哪里，自主性不強，目標不明確。而進入高中階段以后，更多的英語學習是需要學生的自覺主動、獨立探究來進行的，是創新性的，不斷求索型的。這必將是初中和高中兩個不同學習階段之間存在的一個差異。學生必須努力對自己進行角色的轉變和改造，對英語的學習不只是停留在一個跟著學、被趕著學的一個狀態下，而是要學會主動學、積極學。而學習內容也不能僅僅滿足于一些簡單地對單詞的聽說讀寫和對一些知識點的膚淺記憶和理解上，而要學會進一步思考、運用、發揮，在英語學習中融入自己的思想智慧。

2.培養良好的習慣

（1）養成制訂計劃的習慣。制訂好計劃才能更科學合理地安排學習時間，恰當分配精力，分層分級完成學習任務，這樣學習才能有動力和努力的方向。大家可以制訂一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標以及單元小目標，并定時對照，及時改進，讓自己不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

（2）養成正確的聽課習慣。聽課前，我們要將身體和精神狀態調整到最佳，注意力要集中，防止外界其他干擾。聽課時，我們要做一個勤奮的有準備的好聽眾，專心聽講，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，有意識地積極培養自己對學習的專注力。

（3）養成預習的習慣。隨著英語課文篇幅的增加，內容的增多，難度的加大，如果沒有做好預習，學生就很難適應高中英語課堂的教學進程。所以說，預習是英語學習過程中一個不可或缺的重要環節，做好課前預習，不僅可以培養并鍛煉學生的自學能力，而且可以幫助學生提前發現疑難問題，提前思考準備，為有效聽課增加更多學習的主動權。

（4）養成做筆記的習慣。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力。英語知識極其豐富，但十分零散瑣碎，這就需要我們借助筆記把有關知識歸納綜合起來，構建知識網絡。

（5）養成復習的習慣。科學、高效的學習必須把握“及時復習”這一環節。心理學研究表明，人的遺忘規律是由快到慢。因此復習要及時，復習既有利于知識的積累和長期記憶，也有利于知識的提取，既達到了初始目標，又為下一階段的英語學習打下了堅實的基礎。

（6）養成朗讀的習慣。朗讀、背誦是一種語言輸入，可以有效增強對語言的敏感度，多維度刺激大腦神經，有利于英語語感的形成。

（7）養成使用工具書的習慣。學生學習過程中總會遇到一些不懂的單詞或短語，選擇一本適合自己的英漢雙解詞典做自己的好幫手是非常必要的。

（8）養成堅持不懈的習慣。英語作為一門學科或是作為一種語言來學都應是連續的，不間斷的。它需要學習者擁有堅持不懈的毅力和持之以恒的勇氣。

我們只有掌握好的學習方法，形成好的學習習慣，努力適應教師、教材，努力適應角色轉變，才能順利完成初高中的銜接，為學好高中英語打下堅實的基礎。

參考文獻：

黃輝蘭.做好初高中英語教學的銜接[J].河南教育：基教版， 2014（4）.