創新教學方法，構建小學語文高效課堂

謝倫英

摘要：《小學語文課程標準》中指出，要重視學生學習興趣的培養，重視學生思維能力和語言表達能力的提高，以提升學生的綜合素養為教育目標。大量教學實踐表明，教學方法對培養學生學習習慣和思想有重要作用，因此，作為小學語文教師應當在教學實踐中創新教學方法，努力構建小學語文高效課堂。

關鍵詞：創新教學方法；小學語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0100-02

自從新課程教學改革以來，我在小學語文的教學實踐中，摸索出了一些新式的教學方法與手段，語文的教學研究也由原來的"低效課堂"向"有效課堂"轉變，由"有效課堂"發展成為"高效課堂"。根據《語文課程標準》提出的十項總目標來看，小學語文課堂應該以什么樣的姿態來呈現才是最高效的課堂教學方式呢？為此，我從以下五方面談談怎樣創新教學方法，構建小學語文高效課堂。

1.利用現代化教育手段激發學生的學習興趣

高效課堂的特征之一就是學生帶著濃厚的興趣參與到學習過程中。我們經常說"興趣是最好的老師"，而學生積極性的激發與興趣有著很大的關系，調動學生的積極性有助于使學生被動學習變為主動學習。隨著科技的發展，多媒體等現代化教育手段越來越多地被應用到課堂教學中。對于小學語文教學而言，注意力是教學活動貫穿始終的關鍵，在運用多媒體進行語文教學時，屏幕中出現的絢麗世界會將學生從單調乏味的課堂帶離，從而進入到多感官的動態世界，給予學生多角度的刺激，易于吸引學生的注意力，往往會收到良好的教學效果。比如在教學六年級課文《恐龍在我們頭上飛》這篇課文時，就可以配備3D眼鏡，運用多媒體播放一段恐龍的電影，讓學生在史前文明中盡情遨游。有條件的學校還可以帶領學生去科學館觀看恐龍展，讓恐龍與學生"近距離接觸"。又比如在進行五年級課文《蟈蟈》的教學時，可以播放一段蟈蟈的叫聲，讓學生猜一猜是什么昆蟲發出的叫聲，繼而引起學生探索未知的渴望。

2.利用情景教學法，豐富學生的想象力

培養學生的想象力是語文教學的目標之一，打造小學語文高效課堂需要教師提高學生的想象力等思維能力。在教學中，教師可以利用多媒體圖片等調動學生的思維，培養和提高學生的想象力。比如在進行三年級課文《莫高窟》的教學時，我利用多媒體出示了一些關于莫高窟的圖片，讓學生進行觀賞，在學生對莫高窟有了初步的整體感知的基礎上，為學生播放莫高窟紀錄片中的片段，使學生身臨其境，感受莫高窟壁畫的絕美。然后引導學生想象每一幅壁畫中可能隱藏著怎樣一個故事。這樣學生就會打開思路，想象力也得到培養和提高。

3.聯系生活學習語文

語文源于生活，也必將回歸到生活中。它是社會化很強的一門綜合性學科。學好語文，無異于擁有了一把打開知識與生活大門的鑰匙。語文教學不能僅局限于教材、書本的說教，更應該與生活緊密聯系起來。因此，在小學語文教學中，教師要善于發現教材內容與生活的結合點，利用學生的生活經驗幫助學生理解課文內容。比如在進行四年級課文《火燒云》的教學時，可以在課前為學生布置去戶外觀察火燒云的任務，并且讓學生搜集有關火燒云的資料，在課上學生就可以圍繞火燒云的外形和形成進行討論，還可讓學生談談自己的感受，用自己的語言描繪火燒云的形象，從而提高學生的語言表達能力和運用能力，更好地完成教學任務。

4.進行有效的課堂提問

課堂提問是語文教學中不可或缺的重要環節，問題是引導學生理解課文的線索，具有啟發學生思維的重要作用。教師要設計合理有效的問題，引導學生進行思考，從而提高教學效率。提問的原則主要有四個：一是要關注到全體學生的發展，適合不同層次的學生回答，并能夠根據學生差異設置不同難度的問題；二是要把握提問的次數和問題的數量，精心設計問題；三是提問要有價值，即提出的問題最好是教學的重點或難點，這樣才有思考的價值；四是問題要具體、明確，讓學生經過思考之后能夠回答出來。比如，在進行四年級課文《飛檐走壁的虎將》的教學時，可以先向學生們提出問題：同學們，有一種動物為了逃脫人們的逮捕，它會斷掉尾巴逃跑，但是它還可以長出新的尾巴，你們說神不神奇？它是什么小動物呢？它為什么有這么大的本領？這樣層層遞進式的提問把學生們的學習興趣調動了起來，把課堂教學變成了一種知識奧秘的探究過程，同時問題的設置由簡入難，適合不同學習程度的學生回答，從而使全體學生保持較高的注意力，而且還可以讓學生在掌握知識的過程中提高自主探究能力。

總之，在小學語文課堂教學中運用創新的教學方法，不但可以增強學生們對語文教學的學習興趣，以興趣提升學生的綜合能力，而且能培養學生的想象能力和創新意識，提升他們的綜合素養。因此，在小學語文的教學過程中，教師應分居新課程標準的要求，靈活運用多種教學方法，提高教學效率，打造小學語文高效課堂。

參考文獻：

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