淺談音樂教學對中學生創新能力的培養

尹文博

摘要：如何在教學中培養學生的創新能力，成為許多音樂教師探索的主要問題之一，本文從興趣 教學過程 教學模式 教學反思四個方面進行了簡單的論述。

關鍵詞：音樂教學；創新能力；教學過程；教學反思

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0300-02

創新能力是音樂課程目標總目標（基本音樂素養、基礎知識、基本技能、聽賞能力、創新能力、表現能力）中的一個方面，也是我個人認為比較重要的一個要素。本人作為一位音樂教師應當充分發揮音樂教育在培養學生創新精神方面的獨特作用，積極研究學生的心理特點，運用各種方式方法去激發學生的創新意識、培養學生的創新能力。以下是我教學實踐中的一點體會，在這與各位同仁一起分享，并希望各位同仁給予指導。

1.學習興趣的培養

我認為學生的任何發現與創新，都是從有興趣開始的。興趣 不僅是學生進行創造性學習的前提，也是學生進行創造性學習的內驅動力。因此，首先要激發學生對音樂課程的興趣，讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課，保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗。那么，要怎么做，才能讓學生喜歡我 喜歡我上的音樂課呢？（1）音樂教師的形象很重要；因為人人都喜歡美好的人和物，你精神飽滿 自信漂亮 年輕上進 親切風趣……學生怎么會不期待你的課。（2）音樂教師的專業素養要高，不僅要精還要博；比如說你的專業是器樂，就只會彈或拉、敲 那聲樂和舞蹈都不行 也不去學 對有這方面愛好的學生也不給予理會 那這樣的你 會讓學生崇拜，會教出全面發展的學生嗎？（3）音樂教師要采用合理有效的教學方法和手段；多鼓勵學生，鼓勵學生有自己的觀點，鼓勵學生標新立異。以增強學生的信心和勇氣。

2.教學過程的設計

要上好一節音樂課 真是不容易。我認為教學過程的設計關系到一節課的成敗，所以要認真對待。（1）導入的學問；導入有很多種，我們根據需要選擇適合本節課的就行。記得我上八年級（上冊）第四單元《黃河的故事》時，當時我是用詩歌〈黃河頌〉導入的，學生們興趣很濃，因為他們語文課也正好講了這個。（2）教唱歌曲環節，首先，教師能范唱更好，加入律動 情緒 表情等因素 更能打動學生 從而帶動他們。其次 變著花樣唱，讓學生分組唱 分男女生唱 獨唱 齊唱 領唱﹢伴唱 合唱…… 各種形式的唱 但注意不要喊唱 同時也要注意滲透如何保護嗓子的知識，因為這時候的學生大部分已進入變聲期。 （3）創造環節，創造是四大領域之一 。我在這個環節最常用的就是即興編創，讓學生即興創編歌詞他們很是喜歡，每次都爭著高興大聲的唱著自己編的歌詞。上周四上六年級《太陽出來喜洋洋》就是這樣的，每位學生都想表現 沒叫到的學生還有意見呢！孩子們創編的歌詞都很貼近生活 如：努力學習（啰兒）成績好噢（郎啰）建設家鄉（郎郎扯光扯）為人民歐（啰啰） 再如：八月十五（啰兒）月亮圓喔（郎啰）好多月餅（郎郎扯光扯）真好吃喲（啰啰） …… 雖然有時覺得孩子們寫的歌詞幼稚可笑，但有時學生的想象力也會出乎你的意料 關鍵看我們怎么引導。

3.教學模式的改變

傳統的課堂教學模式一般是種以老師為中心、老師單向灌輸 學生被動接受的局面?，F在提倡以學生為主，不能一味地讓學生聽老師說，要讓學生在沒有心理壓力的愉快氣氛中進行著學習活動。我的音樂課就是希望學生快樂，可以想唱就唱，想說就說。當然教師要能駕馭課堂 紀律不能亂。在教學中我也會讓學生做"導師" 為優秀學員轉身，有次我在七年級一個班講中國民族樂器，用二胡拉了首《賽馬》，學生很給面子，都轉過身來了。很多時候我會請同學上講臺演唱歌曲 剛開始有些學生是很膽怯的，鍛煉多了也就不怕了。下面的學生也會根據自己的評判，選擇轉或不轉。之后 把理由說出來。我認為只有讓學生手、腦、口多種感官參與和全身心的投入，他們才會記憶深刻、逐步形成創新意識、不斷培養創新能力。

4.教學反思

學校教學檢查總是要求要有教學反思，我那時就想寫什么呀，有什么好寫的嘛，后來才發現其實有很多東西寫：（1）教學過程中的一些突發事件或是靈感 （2）總結這堂課的成功之處和不足之處還有采擷創新之處、思考改進之處 多角度多層次的反思整個教學過程。（3）反思范圍 除了教師對自己的反思，包括學生的一些反饋、家長的反映 對教師的一些建議等都要及時記錄下來。這個又沒規定字數，有話則長，無話則短，言簡意賅就行。只要我們長期堅持 一定會有所收獲的。

音樂是創造性最強的藝術之一，只要我們做教育教學的有心人，有所思、有所記、有所為，就一定有所得！

參考文獻：

[1] 金亞文 著《課程標準與教學大綱對比分析？ 音樂》， 東北師范大學出版社，2005.5

[2] 郭聲健 著《守望音樂教育》， 暨南大學出版社， 2013.5

[3] 中華人民共和國教育部制定《義務教育音樂課程標準 2011年版》 北京師范大學出版社，2012.1