英語教育英美文化缺失的反思與再認識

【摘要】本文主要探究英語教學中引入英美文化的重要性，并提出英美文化結合的具體表現形式，與教學實踐相融合，反思英美文化在教學中的缺失狀況，就此提出幾點教學與英美文化的融合建議，讓兩者在相輔相成中，共同發展。

【關鍵詞】英語教育 英美文化 缺失 反思與再認識

英語教學中引入英美文學對學生來說十分重要，改革開放發展到今天，英語成為教學活動的必修課程，教學形式也由單純的英語學習轉變為探索英語教學背后的內容，因而教學中，更多的教育工作者認識到語言與文化的密切性，所以深入英美文化在英語教學中有重要作用。

一、英語教育中缺失英美文化得表現

1.不了解英美文化。英美即為英國和美國，但是目前我國教育中英美文化有所缺失，所以學生不了解英國和美國國家概況，很多知識的獲取方式都是通過書本或者網絡，但是知識來源不夠全面和客觀，所以對文化理解也不是很深刻。例如英國和美國的歷史、地理和文化等方面的概況，還有美國國旗上面五十顆星星的來歷，還有英國的地理狀況以及島嶼構成形式，以及行政劃分范圍等內容，學生通過資料或者網絡只能泛泛了解，不能深入了解，由于文化代表著國家的發展歷史，因而為了更好的學習英語，這些知識在學習過程中需要有所了解。

2.缺乏歷史知識認識。一個國家的發展，文化占據重要地位，由于國家是文化的載體，文化是國家的靈魂，尤其是歷史悠久的大國，很多大國還有這自己的文化傳承，例如英國的紳士文化相較于美國就深厚很多，由于英國的發展歷史比較悠久，很多文化已經成為當地民眾的習慣，傳承在他們思想中，融入到他們血液內，就泰塔尼克號為例，在危難面前，英國的很多紳士將求生的希望留給了婦女和兒童，這與階級無關，更多的是體現出英倫文化中的貴族精神，榮辱不驚。因此文化能夠涉及的范圍極光，當學生能夠了解文化的渠道無外乎電影、電視和網絡，但是這類文化獲取形式缺乏邏輯性，不能真實而客觀的反應出文化實質。教學中為了讓學生有更好的英語駕馭能力，要系統的了解英美文化，比如，英美國家的縮寫UN、UK、US等，很多學生還不能清楚的分辨出來，究其原因是由于知識了解不全面。另外，學生在缺失英美歷史文化的前提下，觀看電影只能是看其表面，不能由表及里。由此學生不能了解影片的創造內涵，不清楚英美的幽默或者禮儀，從而不能看到影片的價值，導致很多學生抱怨，影評比較高的英美電影，自己看著感覺很一般，其實是英美文化積累不夠，引發理解層次偏低，因而不能體會電影出電影的文化內涵。

3.缺乏語言與文化之間的的契合點。語言可以稱之為文化的載體，因而在英語教學過程中，很多教育者沒有充分的認識到兩者的密切關系，反而將語言看成了解文化的重要工具，分離語言和文化，導致語言缺失應用價值。其實語言和文化兩者相輔相成，缺一不可，甚至在課堂上，文化是激發學生的學習英語的興趣點。

二、教育中英美文化缺失反思

英美文化引入英語教育中，需要從教師這一關鍵點入手，讓教師全方面的接觸英語，給教師創造更多出國深造和培訓的機會，由于教師是知識的傳達者，如果傳達者的英美文化知識缺失，那么學生也會缺失，當教師能真正有機會身臨其境的感受英美文化后，井把這種感受和實際見聞傳達給學生，才能讓學生了解到全面客觀的英美文化。或者可以運用引入外教的教學形式，加強教學中的文化掌握能力，學生與外教交流時，學生結合已有知識，能看到中西文化的不同之處，會尋找突破點找到彼此之間的異同，對提升學生的英美文化素養有積極意義。

英美文化引入英語教學時，必然會受到中國傳統文化的沖擊，由于學生從小接觸的就是東方文化，東方文化中的含蓄和西方文化中的直接是有矛盾的，所以對于學生來說很難適應，這也會產生學生學習英語的障礙。教師面對這一現狀需要做到積極引導，給學生提供比較有價值的內容，教師可以就剖析東西方文化不同為入手點，讓學生清楚的看到不同的表現形式，例如中國文化中如果長輩夸獎，中國人會表示謙虛，明確說明自己目前還達不到被表揚的程度，很多方面還有待加強，但是如果西方人被長輩表揚，那么會大方的接受，然后送上感謝。這兩者的不同充分表現出東方和西方的不同，東方更愿意收斂自己，所以東方人給人神秘之感，但是西方人更愿意顯露自己，因而西方人給人熱情之感。教學中通過這種揭露方式，展示對文化的理解和認識，也鼓勵學生自己探究英美文化。

三、結語

總之，英美文化作為一種文化表現形式，所以在語言和文化上面聯系緊密。目前人們越來越高標準的要求英語類人才。由于英語教學的目的是為社會輸送更多的跨文化交際人才，但交際不僅要有語言交際更要有文化交際。為此，引入英美文化顯得至關重要，不僅需要改革創新教學模式，更要以此為契機激發學生的學習積極性，拓寬學生的學習領域，豐富學生的生活，讓英語教學價值真正的體現出來。

參考文獻：

[1]黃榆婷.高職英語教育英美文化缺失現象的反思[J].歌海.2008（06）：34-35.

[2]楊曉旭.對高職英語教學中英美文化意識缺失的反思及措施[D].廣西師范大學.2015（06）：77-78.

作者信息 ：王一然（1996.12.07-），女，漢族，吉林農安 人，本科，研究專業：英語翻譯。