春風化雨，潤物無聲

高萍

【摘要】德育是素質教育的重要組成部分，對于學生的全面發展有著重要的現實意義。而中職學校的學生學習基礎普遍較差，這使得中職學生的德育工作開展的需要掌握有效的教育技巧。本文基于中職英語教學的實際，就如何在中職英語教學中開展德育教，提出了自己的一些看法，以期實現德育的無形滲透，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】中職英語 德育 教學策略

德育作為素質教育的重要組成部分，在學校教育中占有著十分重要的地位，對于學生的全面發展有著重要的現實意義。英語作為中職教育一門重要的語言課程，德育是重要的教學目標。而中職學生是教育系統中一個特殊的學習群體，大部分的中職學生學習基礎較差、學習能力弱、學習水平低、學習興趣淡，也缺乏良好的學習習慣及學習方法，不僅缺乏刻苦鉆研的學習動機，也缺乏樂于接收新鮮事物的學習動機，因此，如何有效地開展德育教育是中職英語教學面臨的一項重要課題。《中等職業學校德育大綱》明確指出：“應結合課程的教學特點，充分挖掘德育因素，對學生進行德育滲透。”由此可見，要在中職英語教學中對學生進行有效的德育滲透，就需要教師結合中職學生的特點，有計劃地開展思想情感的教育，充分挖掘與捕捉教材等一切教育資源中的德育因素，使德育與文化課程有機融合，實現“春風化雨潤物無聲”的教育效果，以提高學生的思想品質。

那么，如何在中職英語教學中實現德育的無形滲透呢？下面，筆者結合中職英語教學實踐，談幾點自己的看法：

一、為人師表，為學生樹立德育榜樣

教師是課堂教學的組織者與引導者。教師是學生除了父母之外的第二人生導師，也是學生日常接觸最頻繁的人，教師的一言一行，一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。因此，在在中職英語教學中開展德育教育時，首要的便是為人師表。榜樣的作用是無窮的，教師在對學生開展德育的同時，應注重加強自身的思想道德品質的修養，垂范學生，為學生樹立優秀的德育榜樣，以自身高尚的人格魅力及道德品質來影響學生。

例如，筆者在英語教學的課堂上，首先會時刻注重自身的儀表妝容，隨時保持教師形象的干凈、整潔，在平時的工作中講文明、講衛生，努力形成優秀的道德品質，要求學生做到的，自己先做到，為學生樹立起優秀的德育典范，以對學生形成潛移默化的引導。其次，注重對學生正確的開放意識的培養。由于在英語教學中，會涉及到很多對西方國家的語言和文化等方面內容的學習與了解，因此，在教學中筆者會示范并引導學生學會分享人類文明的成果，主動接納優秀的西方文化，將其融入到自身的民族文化中。再次，筆者緊跟時代的步伐，了解國家方針政策，及時更新教育理念，并努力鉆研教材，形成廣博的知識底蘊和嚴謹的治學精神，垂范學生。

二、和諧氛圍，發展學生健全情感

由于學生英語基礎普遍較差，因此，學習興趣都比較淡漠，使得很多教師在教學時會顯得極不耐煩，更加造成了師生關系的緊張，這恰恰不利于對學生德育教育的開展。據此，就需要教師充分發揚民主治學的精神，和學生做朋友，鼓勵學生、肯定學生，建立起和諧的師生關系，營造輕松愉快的教學氛圍，以發展學生健全的思想情感。

例如，筆者在中職英語教學的課堂上，通常都十分注重課堂教學氛圍的營造，即充分尊重學生學習的主體性，在教學設計與教學方法的運用上都會征求學生的意見，充分滿足學生的學習需要。在教學中，給予學生更多的表達與表現自己的機會，鼓勵學生大膽發表自己的意見與看法，不諷刺、挖苦學生，而是用心地愛護每一個學生，保護學生的自尊心，樹立起學習的自信。同時，尊重學生的個體差異，對所有學生一視同仁，挖掘學生的長處和優點予以肯定和鼓勵，給學生克服困難的勇氣，并靈活采用多元化的教學手法，建立起平等、和諧的師生關系，營造民主的學習氛圍，使每一個學生都能“親其師而信其道”，以發展學生健康、積極的思想情感。

三、挖掘教材，滲透德育內涵教育

英語作為一門國際性的語言課程，要在英語教學的課堂上開展德育教育，就需要結合英語學科的特點和英語學習內容，有針對性地開展德育。據此，在中職英語教學中，教師應結合中職學生的英語學習能力和水平實際，結合教學目標，充分挖掘教材內容中的德育因素，對學生進行德育的滲透，讓學生理解其中的人文內涵，將德育貫穿于英語教學的始末，重視對于學生人文德育內涵的熏陶，以引導學生形成較為穩定的人格與氣質。

例如，在教學和“問候”有關的主題內容時，除了指導學生掌握如Nice to meet you、How do you do？等基本問候語，筆者還會讓學生注意問候的語氣，要做到文明有禮、禮貌待人。再比如，在教學到一些中西方文化差異的內容的時候，如節日，除了告訴學生中西方不同的節日文化差異之外，還會結合中國這幾年的迅猛發展情況，培養學生的民族自豪感，樹立愛國情操等等。通過對教材德育因素的挖掘，在不知不覺中對學生進行德育的滲透，能夠實現“潤物無聲”的德育教育效果。

四、實踐德育，培養學生人文情懷

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，放在德育教育的領域也同樣如此。英語不僅是一門國際性的語言課程，同時也是一門文化課程，既然是文化課程，就有其特有的人文性。人文內涵是德育內容的重要組成部分，因此，教師在開展中職英語教學的過程中，還需指導學生理解教學內容的人文內涵，并聯系生活實際，引導學生實踐，培養學生的人文情懷。

例如，在教學第四冊“The world is thirsty”這篇與環境有關的內容時，筆者首先向學生介紹了當前全球的環境狀況，并分析了中西方國家在環境保護方面不同的做法和保護效果。隨后，聯系學生的生活實際，以身邊隨處可見的“水污染”為主題，設立實踐活動任務，讓學生扮演環衛情報搜集員，在課后通過實地調查、談話等多種方式搜集身邊的河流污染的事件、對周邊居民生活造成的影響等方面的資料，而后在課堂上進行集體交流、探討，思考環境污染帶來了哪些惡劣的影響？我們應該怎樣做？等等，以此激發學生的道德意識，培養學生的人文情懷，不自覺地提升道德修養。

總之，中職教育作為教育系統中的特殊學習群體，對中職學生開展德育教育不僅是培養社會高素質人才的發展需求，更是促進中職學生全面發展，實現職業教育蓬勃發展的重要途徑。因此，作為一名中職英語教師，應當重視在教學中對于學生德育的滲透，針對中職學生的學情實際，充分挖掘教材中的德育因素，將德育貫穿于英語教學的始末，通過針對性的教學策略，以“春風化雨潤物無聲”之勢，實現德育的無形滲透，從而實現學生思想道德品質的提升，促進學生德智的全面發展。

參考文獻：

[1]李愛靈.論中職英語教學的德育滲透[J].軟件（教育現代化）（電子版）.2014（8）.

[2]陳留娟.強化德育滲透，實現中職英語教育人文關懷[J].作文成功之路（中）.2015（1）.

[3]劉紅文.對中職英語德育教育幾點實踐性認識[J].價值工程.2012，31（6）.

[4]史云.德育教育在中職英語教學中的滲透[J].廣東教育（職教版）.2015（8）.

[5]吳婷婷.芻議中職英語教學中德育工作的幾個切入點[J].讀寫算（教研版）.2013（23）.

[6]陸晨晨.讓德育之花綻放在英語教學中[J].中學生英語（教師版）.2014（7）.