小學語文選讀課文教學策略分析構建

劉健健

摘 要：小學語文既要重視對學生基礎知識的學習，又要強調其綜合技能的提升。特別是在執行新課程標準的今天，教師必須吃透教材和學生，要把握教材的體系，更要注重教育教學的策略和方法，才能提高教育教學的質量，提升學生的綜合素質，才能真正達到教書育人的目的。

關鍵詞：小學語文 選讀課文 教學策略

參加小學語文新課程培訓，學習新課標，學習新理念，認識到教學必須有一定的策略。小學語文課程是義務教育的一門主要課程，它從時代需求、國民素質、個性發展的高度出發，引導小學生學習對語言文字的認知與運用，傳承優秀文化，體悟人文情懷，提高分析、解決問題能力，形成理性思維，樹立創新意識。它是學生學習其他課程的基礎，同時也是學生終身發展，形成科學的世界觀、價值觀的基礎，對于提高全民族素質具有重要意義。

一、選讀課文教學現狀分析

1.選讀課文成為“擺設課文”

人教版小學語文教科書中，選讀課文被置于課文的最后幾頁，它既沒有生字詞的教學要求，也沒有閱讀要求的提示，加上又不列入考試范圍，漸漸地，這些精美的課文淡出了多數教師的視線。學生受教師的影響，也認為這些文章不需要學。據調查表明，多數教師對選讀課文都放任不管，農村小學尤為明顯。久而久之，選讀課文就成為了教科書中的一種擺設。

2.選讀課文成為“插空課文”

由于選讀課文在教科書中作用的特殊性不被教師理解與認可，于是很多教師存在這樣的一些疑問：選讀課文該怎么上，若像精讀課文那樣精雕細琢，時間不夠；像略讀課文那樣精略有致，程度又該如何把握；或者采取一種另類教法，又該以什么為標準？一部分比較負責的教師不忍丟棄教科書中的內容，但又很少有這方面的指導，于是選擇了“插空”的辦法處理，即當教學中有空余時，給出一定時間讓學生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。這種沒計劃、沒要求的任憑學生漫無目標的自讀自悟，難免收效甚微。

3.選讀課文成為“課外讀物”

因為受語文課的課時限制與當前考試評價制度的影響，多數教師喜歡花更多的時間讓學生做練習題，而“不舍得”花時間上與考試無關的選讀課文。于是，多數教師對選讀課文作簡單處理，布置學生課余時間讀一讀課文，選讀課文就成了學生的“課外讀物”。通常這類課文不如一些課外讀物圖文并茂、生動有趣，很難激發學生的興趣，學生只是應付，閱讀效果可想而知。

二、小學語文課程設置

1.小學語文課程分為精讀課文與閱讀課文兩部分

其確定的原則是：滿足未來公民的基本小學語文需求，為學生進一步的學習提供必要的小學語文準備。選學課文內容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發展的需求，為學生進一步的學習、獲得較高的語文素養奠定基礎。

2.設置了小學語文導語、課例、小學語文園地等文化內容

小學語文課程設置了自然奇觀、觀察與發現、中外童話、筆下動物、世界遺產、人間真情、成長故事、科技成就等小學語文文化內容是貫穿了整個小學語文課程的重要內容，不單獨設置，而是滲透在每個單元中，有助于培養學生勇于質疑和善于反思的習慣，培養學生發現、提出、解決實際問題的能力，有助于發展學生的創新意識和實踐動手能力。

3.模塊的邏輯順序

單元課程是以精讀課文為基礎，教師應在保證精讀課文課程，選讀課文的基礎上，盡量讓其學習文后的選讀課文，以滿足學生的基本選擇需求，并積極開發、利用校外課程資源。

三、小學語文內容標準

小學語文的內容是語文基礎知識和基本技能的主要部分，其中包括基礎知識整合、智能展臺、開卷有益、暢所欲言、筆下生花等。不同的是在保證打好基礎的同時，進一步強調了這些知識的發生、發展過程、實際應用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎內容還增加了課課練、同步作文等內容練習。

四、小學語文課程實施建議

小學語文課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，要實現課程改革目標的關鍵是教師。所以，我們必須首先轉變觀念，充分認識到課程改革的理念和目標，以及自己在課程中的角色和作用。語文教學要體現課程改革的基本理念，在教學設計中充分考慮小學語文的學科特點，小學學習功能的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動的學習，掌握小學語文的基礎知識和基本技能以及他們所體現的小學語文思想方法，發展應用意識和創新意識，對小學語文有較為全面的認識，提高語文素養，形成積極的情感態度，為未來發展和進一步學習打好基礎。同時，充分運用好“班班通”或多媒體及課件的輔助教學手段，是獲取教學質量的重要方法。通過對新課標的學習和落實，更要注重教育教學的策略：本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理使用課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對小學語文的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重小學語文知識與實際的聯系，注重小學語文的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的小學語文教師 而努力奮斗。

結語

選讀課文的教學，教科書和教師用書都未作提示，也無統一要求。”這是教科書編者的良苦用心，是體現課程理念的重大創舉，需要教師確切領會和科學使用。選讀課文既然是“選讀”，就意味著教師在處理此類課文時具有更大的靈活性和自由度。只要符合學生學情需要的都是合理的，至于教學時間還在于教師的靈活掌握。至于有人“一概反對選讀課文作為精讀課文或略讀課文來教”，那是欠冷靜和理智的。使用選讀課文，有利于學生學習，有利于學生發展，有利于提升學生的語文素養。新課程教科書給教師很大的創新空間，只要勇于探索，敢于嘗試，不拘一格地使用好教科書，選讀課文一定會成為學生語文素養發展道路上的又一塊堅實的鋪路石。

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